Réponse directe
68 %Part des questions évaluables classées dans cette catégorie de réponse.
13 observations sur 19
Naïma Moutchou
Chargement du profil de fond…
Cette fiche décrit la manière dont les réponses disponibles explicitent mécanismes, contraintes, arbitrages, incertitudes et objections. Elle présente chaque dimension séparément, sans classement des personnes.
Questions et méthodeChaque ligne a sa propre base. Ces mesures ne sont jamais additionnées en une note de personne.
Part des questions évaluables classées dans cette catégorie de réponse.
13 observations sur 19
Part des questions évaluables classées dans cette catégorie de réponse.
4 observations sur 19
Part des questions évaluables classées dans cette catégorie de réponse.
2 observations sur 19
Les facettes sans dénominateur sont des comptes de présence. Leur barre reste vide et elles ne sont pas comparées comme des taux.
Répartition des tours horodatés par rôle. Les tours sans durée exploitable restent hors calcul.
Répartition des dimensions repérées dans le corpus. Une même réponse peut contribuer à plusieurs dimensions.
Cette matrice indique la part du corpus, les sources, les passages et la durée disponibles pour chaque thème. Elle ne mesure ni une expertise générale ni une intelligence personnelle.
| Thème | Part du corpus | Sources | Passages | Durée média |
|---|---|---|---|---|
| Thème non classé | 100 %base 1 | 1101 passages | 101101 passages | 20 minmédia daté |
| Dimension | Famille de mesure | Observé | Base | Fréquence | Passages | Période |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Réponse directe | Réponse aux questions | 13 | 19 | 68 % | 35 | 29 mai 2025 au 29 mai 2025 |
| Réponse partielle | Réponse aux questions | 4 | 19 | 21 % | 35 | 29 mai 2025 au 29 mai 2025 |
| Réponse à côté | Réponse aux questions | 2 | 19 | 11 % |
Exemples retenus pour rendre les observations auditables. Ils ne résument pas à eux seuls l’ensemble du corpus.
« Oui, bien sûr, mais c'est toujours le yaka faucon. Donc ça, on a l'habitude. Très bien, moi je les attends alors, dans ce cas-là. J'espère qu'ils seront au rendez-vous des dispositifs qui seront mis sur la table. Ce sera la moindre des choses. Votre rapport ne propose pas d'abaisser l'âge de la majorité pénale »
« Exactement, avec des lames de chaque côté. Bon, ça ne sert pas à tartiner du beurre. »
Ce profil décrit des éléments observables dans le corpus publié; il ne mesure ni la valeur, ni l'intelligence, ni la véracité d'une personne.
Part des observations classées dans ce niveau de précision explicite.
8 observations sur 25
Part des observations classées dans ce niveau de précision explicite.
3 observations sur 25
Part des observations classées dans ce niveau de précision explicite.
14 observations sur 25
Relie explicitement plusieurs causes, étapes et conséquences.
2 observations · dénominateur en attente · 2 passages
Nomme les limites juridiques, budgétaires, techniques ou institutionnelles.
5 observations · dénominateur en attente · 5 passages
1 observation · dénominateur en attente · 1 passage
Explique comment une mesure est censée produire ses effets.
2 observations · dénominateur en attente · 2 passages
Mobilise une quantité, un ordre de grandeur ou une comparaison chiffrée.
4 observations · dénominateur en attente · 4 passages
Expose ce qui est gagné, perdu ou priorisé entre plusieurs objectifs.
1 observation · dénominateur en attente · 1 passage
| 35 |
| 29 mai 2025 au 29 mai 2025 |
| Formulation générale | Niveau de précision | 8 | 25 | 32 % | 25 | 29 mai 2025 au 29 mai 2025 |
|---|
| Formulation mixte | Niveau de précision | 3 | 25 | 12 % | 25 | 29 mai 2025 au 29 mai 2025 |
|---|
| Formulation spécifique | Niveau de précision | 14 | 25 | 56 % | 25 | 29 mai 2025 au 29 mai 2025 |
|---|
| Chaînes causales explicitées | Éléments de fond | 2 | — | — | 2 | 29 mai 2025 au 29 mai 2025 |
|---|
| Contraintes mentionnées | Éléments de fond | 5 | — | — | 5 | 29 mai 2025 au 29 mai 2025 |
|---|
| Dates citées | Éléments de fond | 1 | — | — | 1 | 29 mai 2025 au 29 mai 2025 |
|---|
| Mécanismes explicités | Éléments de fond | 2 | — | — | 2 | 29 mai 2025 au 29 mai 2025 |
|---|
| Chiffres cités | Éléments de fond | 4 | — | — | 4 | 29 mai 2025 au 29 mai 2025 |
|---|
| Arbitrages mentionnés | Éléments de fond | 1 | — | — | 1 | 29 mai 2025 au 29 mai 2025 |
|---|
« Concrètement, c'est une arme pour agresser. Absolument, ça c'est une arme pour tuer, pour blesser, pour intimider, on ne fait rien d'autre avec. Il y a eu un phénomène d'armes zombies, de ce type de couteau, c'est inspiré des jeux vidéo, on ne va pas chercher très loin, au Royaume-Uni. Vous avez eu un flé au Royaume-Uni, une montée dramatique, explosive, de faits divers, d'armes zombies. Ça commence à arriver chez nous. Ça commence à arriver ? On ne veut surtout pas que ça s'installe. Et donc, parmi les préconisations, évidemment, on veut interdire ce… »
« Concrètement, c'est une arme pour agresser. Absolument, ça c'est une arme pour tuer, pour blesser, pour intimider, on ne fait rien d'autre avec. Il y a eu un phénomène d'armes zombies, de ce type de couteau, c'est inspiré des jeux vidéo, on ne va pas chercher très loin, au Royaume-Uni. Vous avez eu un flé au Royaume-Uni, une montée dramatique, explosive, de faits divers, d'armes zombies. Ça commence à arriver chez nous. Ça commence à arriver ? On ne veut surtout pas que ça s'installe. Et donc, parmi les préconisations, évidemment, on veut interdire ce type d'armes tout court. Les classer en catégorie A, armes dangereuses, interdites, à la vente, au port, à quoi que ce soit, aux majeurs comme aux mineurs. »
« Vous avez raison. Ça, c'est beaucoup plus compliqué. Je veux dire, on ne va pas interdire les couteaux de cuisine. Il faut rester cohérent. Ça, ça appelle d'autres réponses. D'abord, ce dont on s'est rendu compte, Madame Latrou, c'est qu'il n'y a pas un profil de mineur qui porte une arme. Malheureusement, ce serait plus simple. Vous avez des enfants aujourd'hui qui portent un couteau sur eux parce qu'ils veulent se défendre. Ils sont dans une logique d'autodéfense. Ils ont peur. Ils peuvent être harcelés à l'école. Ils ont été victimes de scènes de… »
« Vous avez raison. Ça, c'est beaucoup plus compliqué. Je veux dire, on ne va pas interdire les couteaux de cuisine. Il faut rester cohérent. Ça, ça appelle d'autres réponses. D'abord, ce dont on s'est rendu compte, Madame Latrou, c'est qu'il n'y a pas un profil de mineur qui porte une arme. Malheureusement, ce serait plus simple. Vous avez des enfants aujourd'hui qui portent un couteau sur eux parce qu'ils veulent se défendre. Ils sont dans une logique d'autodéfense. Ils ont peur. Ils peuvent être harcelés à l'école. Ils ont été victimes de scènes de violence. D'autres parce qu'ils sont dans une logique de rixe, de bande. Donc, vous voyez, c'est les quartiers qui s'affrontent ou les quartiers entre les villes. Ça appelle des mesures différenciées. »
« On interdit un certain nombre de couteaux extrêmement dangereux. Et pour les autres, on les contrôle. On ne peut pas accepter qu'un gamin ait une arme dans sa poche. On ne peut pas accepter qu'un établissement scolaire soit un lieu de violence. Je veux dire, vous imaginez pour les parents et les enfants ? Donc bien évidemment, s'il faut échanger avec Amazon, on le fera. »
« pour voir le contenu. Est-ce qu'il faut aller jusque-là ? Je ne suis pas sûre qu'il faut y aller jusque-là. Je pense qu'on peut essayer d'autres choses avant d'en arriver à de telles extrémités. Je ne suis pas sûre d'efficacité. Les détecteurs de métaux à l'entrée des établissements ? Les métaux, ça existe. Ça a existé, ça existe. Mais là encore, avec des résultats mitigés, parce que ça ne détecte pas tout. Parce que quand vous êtes motivé, il y a d'autres entrées dans les établissements que là où il y a un portique. Et quand vous voulez vraiment faire… »
« pour voir le contenu. Est-ce qu'il faut aller jusque-là ? Je ne suis pas sûre qu'il faut y aller jusque-là. Je pense qu'on peut essayer d'autres choses avant d'en arriver à de telles extrémités. Je ne suis pas sûre d'efficacité. Les détecteurs de métaux à l'entrée des établissements ? Les métaux, ça existe. Ça a existé, ça existe. Mais là encore, avec des résultats mitigés, parce que ça ne détecte pas tout. Parce que quand vous êtes motivé, il y a d'autres entrées dans les établissements que là où il y a un portique. Et quand vous voulez vraiment faire entrer un couteau, vous pouvez le balancer par-dessus la grille. On trouve toujours un moyen. Ce sont des outils à l'aide, mais encore une fois, ça ne peut pas protéger à 100%, mais ça, les établissements scolaires le savent très bien. »