Jean Michel

« Alors, les épreuves écrites sont maintenues en l'état. En revanche, à l'oral, de manière à ce que, une fois encore, on mette toutes les chances du côté du candidat, les candidates et les candidats auront le choix entre deux sujets. Alors que normalement, c'est un sujet, là, ils auront le choix entre deux sujets, donc ils pourront choisir le sujet sur lequel ils sont le plus à l'aise. »

« L'égalité des candidats devant un examen c'est le fait qu'on va les évaluer par rapport à leur situation de préparation et qu'on va les évaluer évidemment de manière bienveillante le ministre l'a dit hier la boussole c'est la bienveillance ensuite donc c'est pour ça qu'il y a eu des aménagements on est passé par exemple de 20 textes à 14 textes dans la voie générale et de 12 textes à 7 textes dans la voie technologique donc on a un nombre de textes beaucoup plus limité justement pour tenir compte du fait que les élèves étaient en hybride première chose deuxième chose qui est importante aussi c'est que les élèves pourront venir parce que c'est une question de grammaire à l'oral de français peut-être que certains de nos états ne le savent pas mais une question de grammaire ils pourront venir avec un descriptif professeur disant les points de grammaire qui ont été vus pendant l'année de manière à ce qu'ils ne soient pas interrogés mais aussi sur des choses qu'ils n'auront pas vues donc à la fin les élèves seront tous interrogés sur ce qu'ils auront vu effectivement avec leur professeur »

« Si, alors, il y a bien des annonces qui ont été faites sur le bac professionnel, même si, pour une raison que j'ignore, elles ont été moins reprises médiatiquement, mais elles existent, donc je vais me permettre de revenir dessus. »

« Non, ce qui est égalitaire, c'est l'examen, le même pour tout le monde, les mêmes sujets pour tout le monde, qui ont été préparés par des professeurs qui ont pu traiter quasiment la totalité du programme, et avec quatre sujets au choix. Il y a tout à fait la possibilité, une évaluation qui peut être évidemment adaptée aux circonstances sanitaires. Bien sûr, l'évaluation, on peut l'adapter, on ne peut pas exiger exactement la même chose dans une année assez particulière que d'autres années, mais il y avait la possibilité d'un traitement égalitaire de tous les candidats, sans leur dire, en fait, quoi qu'il arrive, vous aurez votre note de l'année qui sera retenue, mais qui n'est pas du tout la même selon les élèves. Selon les établissements, il y a des établissements à nouveau qui notent de façon très généreuse, et d'autres où on note d'un professeur à l'autre. On n'a pas la même notation pendant l'année, on n'a pas les mêmes exigences, on peut motiver un élève en lui mettant une note un peu plus faible que ce qu'il aurait pu mériter, parce que comme ça, il ne peut progresser davantage. »

« Alors, s'il est positif ou cas contact, la difficulté, c'est qu'il l'est possiblement pendant un peu longtemps. 7 jours, en tout cas. Et puis, s'il est cas contact plus positif, ça peut atteindre les 17 jours. Et donc, dans ce cas-là, on ne pourra pas faire autrement, évidemment, que de lui proposer l'épreuve de remplacement de septembre, en sachant cependant qu'il aura sa place conservée, notamment dans Parcoursup, qui est un premier point important. Deuxième point important, c'est qu'un élève qui justifierait, du fait du Covid, de son absence à l'épreuve de philosophie, on est en train d'examiner les choses, mais on va très vite probablement le confirmer. On pourrait à ce moment-là considérer qu'il est absent, j'allais dire, pleinement justifié. Évidemment, il faut un style 4 Covid plus, mais à ce moment-là, retenir sa note de contrôle continu, pour lui éviter d'avoir passé uniquement ça en septembre. »

« non en tout cas je n'en ai pas connaissance mais je ne suis pas le spécialiste des clusters au ministère donc je n'en ai pas connaissance après je ne suis pas sûr que dans la réalité on puisse entrer dans ce type de débat mais en tout cas je n'en ai pas connaissance »

« Si, alors, il y a bien des annonces qui ont été faites sur le bac professionnel, même si, pour une raison que j'ignore, elles ont été moins reprises médiatiquement, mais elles existent, donc je vais me permettre de revenir dessus. »

« l'année dernière, il y a eu le même débat sur le thème est-ce que ça ne va pas dévaluer, etc. Avec à l'époque des inquiétudes à l'idée qu'on passe au contrôle continu. Cette année, on a des gens parfois les mêmes qui nous disent il aurait fallu tout passer au contrôle continu. Bon, c'est un débat sans fin. Mais une fois encore, la vérité, c'est que je crois qu'il ne faut pas déconnecter le bac du reste. C'est-à-dire, il y a un parcours de formation avec des professeurs qui en plus ont beaucoup travaillé sur justement ce qui était dit à la fin de l'année autour de l'évaluation. Le bac constate, sanctionne, comme on dit parfois, un niveau et puis ensuite, les élèves passent dans le SUP ou en insertion professionnelle. Donc, il vient juste sanctionner un niveau. Ce niveau, c'est un niveau qui est acquis. Après ça, la façon dont il vient constater ce niveau est évidemment adaptée à la situation sanitaire. Mais dans 3 ou 4 ans ou dans un an, quand on interrogera les élèves en disant qu'on ne leur dit qu'il n'aura jamais de quel promo tué, on leur dit est-ce que tu as le bac ou pas le bac ? Et avec ou sans mention ? Et cette question-là, elle restera toujours la même et personne ne regardera l'année du bac. »

« Absolument. Alors, elle écrit en français lié à ce qu'on appelle les objets d'études, et donc, en fait, pour être sûr que les candidats tombent sur des objets d'études qu'ils ont bien vus et qu'ils maîtrisent parfaitement, il y a donc un dédoublement des sujets, c'est-à-dire qu'ils auront à la fois deux commentaires et deux fois trois sujets de dissertation sur les objets d'études en question. Donc, ils sont sûrs de tomber sur des choses qu'ils ont complètement vues au cours de l'année, et n'ont pas éventuellement vu de manière un petit peu précipitée, par exemple, à la fin d'année. »

« Alors, s'il est positif ou cas contact, la difficulté, c'est qu'il l'est possiblement pendant un peu longtemps. 7 jours, en tout cas. Et puis, s'il est cas contact plus positif, ça peut atteindre les 17 jours. Et donc, dans ce cas-là, on ne pourra pas faire autrement, évidemment, que de lui proposer l'épreuve de remplacement de septembre, en sachant cependant qu'il aura sa place conservée, notamment dans Parcoursup, qui est un premier point important. Deuxième point important, c'est qu'un élève qui justifierait, du fait du Covid, de son absence à l'épreuve de philosophie, on est en train d'examiner les choses, mais on va très vite probablement le confirmer. On pourrait à ce moment-là considérer qu'il est absent, j'allais dire, pleinement justifié. Évidemment, il faut un style 4 Covid plus, mais à ce moment-là, retenir sa note de contrôle continu, pour lui éviter d'avoir passé uniquement ça en septembre. »

« Bien sûr qu'avoir l'occasion d'un entraînement réel, en 4 heures, c'est très bien, »

« l'année dernière, il y a eu le même débat sur le thème est-ce que ça ne va pas dévaluer, etc. Avec à l'époque des inquiétudes à l'idée qu'on passe au contrôle continu. Cette année, on a des gens parfois les mêmes qui nous disent il aurait fallu tout passer au contrôle continu. Bon, c'est un débat sans fin. Mais une fois encore, la vérité, c'est que je crois qu'il ne faut pas déconnecter le bac du reste. C'est-à-dire, il y a un parcours de formation avec des professeurs qui en plus ont beaucoup travaillé sur justement ce qui était dit à la fin de l'année autour de l'évaluation. Le bac constate, sanctionne, comme on dit parfois, un niveau et puis ensuite, les élèves passent dans le SUP ou en insertion professionnelle. Donc, il vient juste sanctionner un niveau. Ce niveau, c'est un niveau qui est acquis. Après ça, la façon dont il vient constater ce niveau est évidemment adaptée à la situation sanitaire. Mais dans 3 ou 4 ans ou dans un an, quand on interrogera les élèves en disant qu'on ne leur dit qu'il n'aura jamais de quel promo tué, on leur dit est-ce que tu as le bac ou pas le bac ? Et avec ou sans mention ? Et cette question-là, elle restera toujours la même et personne ne regardera l'année du bac. »

« Non, ce qui est égalitaire, c'est l'examen, le même pour tout le monde, les mêmes sujets pour tout le monde, qui ont été préparés par des professeurs qui ont pu traiter quasiment la totalité du programme, et avec quatre sujets au choix. Il y a tout à fait la possibilité, une évaluation qui peut être évidemment adaptée aux circonstances sanitaires. Bien sûr, l'évaluation, on peut l'adapter, on ne peut pas exiger exactement la même chose dans une année assez particulière que d'autres années, mais il y avait la possibilité d'un traitement égalitaire de tous les candidats, sans leur dire, en fait, quoi qu'il arrive, vous aurez votre note de l'année qui sera retenue, mais qui n'est pas du tout la même selon les élèves. Selon les établissements, il y a des établissements à nouveau qui notent de façon très généreuse, et d'autres où on note d'un professeur à l'autre. On n'a pas la même notation pendant l'année, on n'a pas les mêmes exigences, on peut motiver un élève en lui mettant une note un peu plus faible que ce qu'il aurait pu mériter, parce que comme ça, il ne peut progresser davantage. »

« Alors, il y a deux éléments qu'il faut avoir à l'esprit. Le premier, c'est que la philosophie, par définition, débute en terminale, et pour la plupart des élèves, se finit en terminale, là où le français, vous avez une antériorité d'un préparation qui est beaucoup plus grande. Vous en avez fait, j'allais dire, depuis presque toujours, et en tout cas au moins en secondaire, et en première en particulier. Deuxième élément, c'est qu'en philosophie, il n'y a qu'une seule épreuve écrite. En français, il y a à fois l'oral et l'écrit, et évidemment, il y a moyen par conséquent aussi de compenser, entre guillemets, les deux, entre l'oral et l'écrit. Donc, c'est fait que ce n'est pas exactement la même situation, et donc la solution apportée n'est pas exactement la même. »

« l'année dernière, il y a eu le même débat sur le thème est-ce que ça ne va pas dévaluer, etc. Avec à l'époque des inquiétudes à l'idée qu'on passe au contrôle continu. Cette année, on a des gens parfois les mêmes qui nous disent il aurait fallu tout passer au contrôle continu. Bon, c'est un débat sans fin. Mais une fois encore, la vérité, c'est que je crois qu'il ne faut pas déconnecter le bac du reste. C'est-à-dire, il y a un parcours de formation avec des professeurs qui en plus ont beaucoup travaillé sur justement ce qui était dit à la fin de l'année autour de l'évaluation. Le bac constate, sanctionne, comme on dit parfois, un niveau et puis ensuite, les élèves passent dans le SUP ou en insertion professionnelle. Donc, il vient juste sanctionner un niveau. Ce niveau, c'est un niveau qui est acquis. Après ça, la façon dont il vient constater ce niveau est évidemment adaptée à la situation sanitaire. Mais dans 3 ou 4 ans ou dans un an, quand on interrogera les élèves en disant qu'on ne leur dit qu'il n'aura jamais de quel promo tué, on leur dit est-ce que tu as le bac ou pas le bac ? Et avec ou sans mention ? Et cette question-là, elle restera toujours la même et personne ne regardera l'année du bac. »

« Alors, s'il est positif ou cas contact, la difficulté, c'est qu'il l'est possiblement pendant un peu longtemps. 7 jours, en tout cas. Et puis, s'il est cas contact plus positif, ça peut atteindre les 17 jours. Et donc, dans ce cas-là, on ne pourra pas faire autrement, évidemment, que de lui proposer l'épreuve de remplacement de septembre, en sachant cependant qu'il aura sa place conservée, notamment dans Parcoursup, qui est un premier point important. Deuxième point important, c'est qu'un élève qui justifierait, du fait du Covid, de son absence à l'épreuve de philosophie, on est en train d'examiner les choses, mais on va très vite probablement le confirmer. On pourrait à ce moment-là considérer qu'il est absent, j'allais dire, pleinement justifié. Évidemment, il faut un style 4 Covid plus, mais à ce moment-là, retenir sa note de contrôle continu, pour lui éviter d'avoir passé uniquement ça en septembre. »

« Absolument. Alors, elle écrit en français lié à ce qu'on appelle les objets d'études, et donc, en fait, pour être sûr que les candidats tombent sur des objets d'études qu'ils ont bien vus et qu'ils maîtrisent parfaitement, il y a donc un dédoublement des sujets, c'est-à-dire qu'ils auront à la fois deux commentaires et deux fois trois sujets de dissertation sur les objets d'études en question. Donc, ils sont sûrs de tomber sur des choses qu'ils ont complètement vues au cours de l'année, et n'ont pas éventuellement vu de manière un petit peu précipitée, par exemple, à la fin d'année. »

« Et là, vous leur dites de moins préparer ? Non, non, non, pas du tout. Je dis même le contraire. On est déjà dans une sorte de pré-rentrée numérique aujourd'hui. C'est-à-dire, ce que je recommande à ceux qui nous écoutent et qui sont parents, c'est justement de commencer à préparer cela. On peut déjà aller sur les sites, regarder. Donc, comme vous le savez, il y a deux accès, notamment pour communiquer entre les élèves et les professeurs. Il y a ce qu'on appelle les environnements numériques de travail, qui dépendent des collectivités locales, des régions et des départements. C'est pour ça, d'ailleurs, que le mardi où les choses ont été difficiles, ça n'a pas été homogène dans toute la France. Il y a des endroits où ces environnements ont sauté, puis d'autres où ça a marché. Et nous avons travaillé avec les collectivités locales et leurs opérateurs depuis trois semaines pour qu'ils renforcent leur capacité. Donc, nous sommes assez optimistes sur la capacité à tenir lundi prochain. Et puis, nous avons le CNED. Et là aussi, le CNED a renforcé certains aspects, ce qui fait que si d'aventure un environnement numérique de travail ne fonctionne pas, on peut se reporter sur le CNED. Mais ma recommandation, c'est de faire la classe virtuelle, quand il y a une classe virtuelle, c'est-à-dire quand on voit le professeur et les élèves, de le faire au travers de ma classe à la maison, qui est le système CNED. Et les environnements numériques de travail sont davantage faits pour communiquer les travaux, les devoirs, etc. »

« Nous nous mettons vraiment en situation de pouvoir remplacer dans tous les cas. Les cas où on est obligé de répartir les enfants doivent rester exceptionnels, et nous recommandons évidemment de ne pas le faire, puisque c'est contraire à la règle de nombre à sages. C'était un peu la norme avant la fermeture ? Ça n'est plus le cas ? »

« Pour remplacer, nous avons pris des mesures spéciales. C'est déjà 5 000 recrutements qui ont eu lieu, en plus des postes qui ont été ouverts à la rentrée dernière pour cela. Et dans cette dernière ligne droite de l'année scolaire, c'est-à-dire les mois de mai et juin, nous ouvrirons autant de postes que nécessaire pour le remplacement. Chaque rectorat de France est préparé à ça, de façon à ce que non seulement nos remplaçants habituels, si je puis dire, puissent travailler, mais quand ça n'est pas suffisant, avoir une sorte de deuxième ligne. »

« Parce que c'est contraignant, vous savez, de faire des demi-groupes pour les plus jeunes. Et nous savons bien, là encore, qu'il y a des inconvénients pour les enfants eux-mêmes, pour leur famille. Et donc, nous voulons limiter cela aux endroits où c'est le plus nécessaire. »

« Vous avez tout à fait raison. C'est pour ça qu'ils auront l'appui à la fois d'autres personnels, par exemple parfois les laboratoires qui nous accompagnent dans ce travail dégage des personnels. Nous avons des médiateurs que nous recrutons, et puis des personnels volontaires. Ça peut être des professeurs, parce qu'il s'agit juste de superviser. Ce n'est pas quelque chose de très compliqué. De même que vous pouvez faire l'auto-test à la maison sans aucune supervision. »

« Nous nous mettons vraiment en situation de pouvoir remplacer dans tous les cas. Les cas où on est obligé de répartir les enfants doivent rester exceptionnels, et nous recommandons évidemment de ne pas le faire, puisque c'est contraire à la règle de nombre à sages. C'était un peu la norme avant la fermeture ? Ça n'est plus le cas ? »

« Alors, vous avez des vagues pour tenir compte, tout simplement, de la stratégie générale vaccinale. C'est-à-dire, vous savez, le grand principe, c'est d'aller des plus vulnérables vers les moins vulnérables. Et puis de venir articuler une stratégie de profession sur cela. Donc, ça a d'abord été les soignants. C'est maintenant les professeurs. Donc, ils ont une sorte de court-circuit possible avec le système qu'on a mis en place pour les plus de 55 ans. Bientôt, il y aura les plus de 50 ans en charge des élèves en situation de handicap et de maternelle. Nous annoncerons les dates probablement très prochainement. »