Édouard Geffray

« Alors, effectivement, j'ai ordonné, dès que j'ai appris les faits, une enquête de l'inspection générale. Donc il y a deux inspecteurs généraux qui sont complètement indépendants et qui seront dès lundi matin dans l'établissement. L'objectif, c'est simplement de savoir ce qui s'est passé et d'avoir toute la chaîne des événements et de voir aussi quelle a été la réaction de l'institution. Moi, évidemment, ma charge, elle n'est pas pénale. Il y a un juge judiciaire pour ça. Mais en revanche, ma responsabilité, c'est de l'organisation de l'institution. Donc comment le lycée a été organisé ? Comment les choses ont été prises en main ? Et qu'est-ce qu'on peut faire ? Parce qu'au-delà des questions administratives, vous savez, nous, éducation nationale, on se lève tous les matins pour nos élèves. Et quand un drame comme ça arrive, c'est un drame atroce, évidemment, et je ne peux qu'adresser mes pensées à la famille et aux proches de Camélia, mais c'est un drame, en fait, pour toute la communauté éducative. On ne peut pas accepter qu'un de nos élèves mette fin à ces gens. Voilà, c'est jamais possible. Et donc j'ai demandé cette enquête pour y voir clair et tirer toutes les conséquences à la fois individuelles et collectives. »

« Alors, moi, j'ai une règle qui est très simple. Si vous voulez, moi, je suis assez légaliste, mon garçon. La loi, et d'ailleurs le bon sens, c'est que le temps d'enseignement, c'est du temps d'enseignement. L'État rémunère des professeurs dans le privé pour enseigner. Le temps d'enseignement, il ne peut pas servir à autre chose. C'est très clair. »

« C'est une question très personnelle, ça, qui touche à la vie privée et que j'ai d'ailleurs défendue dans ma carrière pour les Français. Mais pour être très transparent, mes enfants ont fait leur scolarité aussi bien dans le public que dans le privé sous contrat. J'ai des proches qui ont exercé aussi bien dans le public que dans le privé sous contrat. Et très honnêtement, pour moi, ce n'est pas la question. L'enjeu pour moi, c'est de, en tant que ministre, mon rôle, c'est de garantir deux choses. C'est l'universalité de l'enseignement, et les programmes sont les mêmes pour tous. Et c'est de garantir l'universalité de la protection, de la protection des élèves. On est là pour instruire et protéger qu'on soit dans le public ou dans le privé sous contrat. Les règles sont les mêmes de ce point de vue-là, et il faut les faire respecter. Donc vous avez dit qu'on fait des allers-retours dans le privé et dans le public, »

« On peut toujours travailler quand on croit dans l'école, ce qui est mon cas, à la fois au quotidien et pour préparer l'avenir. Donc oui, on est au travail. »

« Non. Alors, tout n'est pas extrêmement inquiétant, mais il faut être lucide. Et la lucidité, c'est la condition pour pouvoir avancer, pour pouvoir aussi avoir un peu d'espoir. Il y a des sujets sur lesquels la situation a, objectivement, beaucoup progressé ces dernières années. Si on regarde, par exemple, dans le premier degré, avec le dédoublement des classes, notamment en éducation prioritaire, on a obtenu des résultats, et progressivement, les résultats s'améliorent. Mais il y a aussi des réalités qu'il faut savoir voir en face. Et d'ailleurs, vous remarquez que j'ai évoqué plusieurs dimensions. Vous avez, par exemple, aujourd'hui, 15% des collèges qui concentrent 40% de la très grande difficulté scolaire. Moi, je ne me résous pas à accepter ça. Et donc, il faut évidemment agir prioritairement sur ces 15% d'établissements. »

« Pas sur le temps d'enseignement. »

« Je réponds en tant que ministre par ce sur quoi je veux agir. Je veux agir sur le niveau pour tous les élèves, je vais agir sur les inégalités scolaires qui sont aujourd'hui très importantes dans le pays, et j'ai l'occasion de le dire, et je vais agir sur la santé physique et psychique de tous les élèves. Je suis là pour tous les élèves de ce pays. »

« Si je n'avais pas confiance dans l'école publique, je ne lui aurais pas dédié un tiers de ma vie professionnelle et je ne serais pas ministre aujourd'hui. »

« Des écoles en tant que telles, j'en sais rien, ce que je crois, c'est qu'on ne peut plus subir chaque année la baisse démographique en se disant, il faut supprimer ici, il faut supprimer là. Il faut agir, et donc, il faut limiter les suppressions de postes contre une démographie. Il faut en profiter pour remettre des professeurs ailleurs. Et je vous signale, de ce point de vue-là, qu'en moyenne, on aura 21 élèves par classe à la rentrée prochaine, ce qui n'est jamais arrivé dans l'histoire d'un essai négatif. Jamais. »

« Moi, je comprends tous les débats, mais en l'occurrence, je suis ministre de 12 millions d'élèves, de 800 000 professeurs, d'un million de cent mille personnels qui sont aussi bien dans le public que dans le privé sous contrat. Les enseignements sont par nature les mêmes, mais ils doivent être les mêmes, les programmes doivent être les mêmes, doivent être respectés dans ces conditions-là. Et le reste, honnêtement, relève, mais comme pour, dans le fond, tous parents, vous savez, il n'y a pas de brouillon en éducation. Donc, vous prenez des décisions à un moment donné par rapport à des configurations personnelles. Voilà. »

« Oui, alors, on en a déjà plus de 850 qui ont été faits. On sera, comme prévu, à 1 000 contrôles d'ici la fin de l'année. Et 40% du privé sous contrat aura été contrôlé d'ici 2027. C'est-à-dire, on est sur la trajectoire. Et évidemment, je m'inscris dans les pas de ma prédécesseuse. »

« Par définition, c'est le Parlement qui est souverain. Nous, on a construit un projet de budget qui tient compte d'un effondrement démographique, qui n'en tire pas toutes les conséquences, loin de là, c'est-à-dire qu'on ne suit pas l'effondrement démographique. »

« Pas sur le temps d'enseignement. »

« Des écoles en tant que telles, j'en sais rien, ce que je crois, c'est qu'on ne peut plus subir chaque année la baisse démographique en se disant, il faut supprimer ici, il faut supprimer là. Il faut agir, et donc, il faut limiter les suppressions de postes contre une démographie. Il faut en profiter pour remettre des professeurs ailleurs. Et je vous signale, de ce point de vue-là, qu'en moyenne, on aura 21 élèves par classe à la rentrée prochaine, ce qui n'est jamais arrivé dans l'histoire d'un essai négatif. Jamais. »

« Après, je crois que tout le monde sait que j'ai passé déjà 7 ans au service de l'éducation nationale, dans d'autres fonctions, que je reviens maintenant en tant que ministre, et je suis là pour ça. »

« Enfin, on n'a pas à être coupable de vivre dans un cadre où il y a des libertés consignées qui sont garanties. Donc non, très honnêtement, non. Pour moi, une fois encore, je ne suis pas là pour ça. Je ne suis pas là pour ma petite personne. Je suis là pour servir l'école. »

« J'en ai des deux côtés, si je peux dire, oui. Aussi bien dans le public que dans le privé. »

« Oui, alors, on en a déjà plus de 850 qui ont été faits. On sera, comme prévu, à 1 000 contrôles d'ici la fin de l'année. Et 40% du privé sous contrat aura été contrôlé d'ici 2027. C'est-à-dire, on est sur la trajectoire. Et évidemment, je m'inscris dans les pas de ma prédécesseuse. »

« Moi, je comprends tous les débats, mais en l'occurrence, je suis ministre de 12 millions d'élèves, de 800 000 professeurs, d'un million de cent mille personnels qui sont aussi bien dans le public que dans le privé sous contrat. Les enseignements sont par nature les mêmes, mais ils doivent être les mêmes, les programmes doivent être les mêmes, doivent être respectés dans ces conditions-là. Et le reste, honnêtement, relève, mais comme pour, dans le fond, tous parents, vous savez, il n'y a pas de brouillon en éducation. Donc, vous prenez des décisions à un moment donné par rapport à des configurations personnelles. Voilà. »

« Non. Alors, tout n'est pas extrêmement inquiétant, mais il faut être lucide. Et la lucidité, c'est la condition pour pouvoir avancer, pour pouvoir aussi avoir un peu d'espoir. Il y a des sujets sur lesquels la situation a, objectivement, beaucoup progressé ces dernières années. Si on regarde, par exemple, dans le premier degré, avec le dédoublement des classes, notamment en éducation prioritaire, on a obtenu des résultats, et progressivement, les résultats s'améliorent. Mais il y a aussi des réalités qu'il faut savoir voir en face. Et d'ailleurs, vous remarquez que j'ai évoqué plusieurs dimensions. Vous avez, par exemple, aujourd'hui, 15% des collèges qui concentrent 40% de la très grande difficulté scolaire. Moi, je ne me résous pas à accepter ça. Et donc, il faut évidemment agir prioritairement sur ces 15% d'établissements. »

« Enfin, on n'a pas à être coupable de vivre dans un cadre où il y a des libertés consignées qui sont garanties. Donc non, très honnêtement, non. Pour moi, une fois encore, je ne suis pas là pour ça. Je ne suis pas là pour ma petite personne. Je suis là pour servir l'école. »

« De toute façon, si le cadre n'est pas respecté, c'est comme sur les programmes, si le cadre n'est pas respecté, il y a effectivement toute une batterie de sanctions possibles. Mais en l'occurrence, la ligne est extrêmement claire. »