Réponse directe
44 %Part des questions évaluables classées dans cette catégorie de réponse.
178 observations sur 402

Cette fiche décrit la manière dont les réponses disponibles explicitent mécanismes, contraintes, arbitrages, incertitudes et objections. Elle présente chaque dimension séparément, sans classement des personnes.
Questions et méthodeLa maturité décrit uniquement le volume et la diversité du corpus disponible ; ce n’est ni une note ni un jugement sur la personne.
Chaque ligne a sa propre base. Ces mesures ne sont jamais additionnées en une note de personne.
Part des questions évaluables classées dans cette catégorie de réponse.
178 observations sur 402
Part des questions évaluables classées dans cette catégorie de réponse.
6 observations sur 402
Part des questions évaluables classées dans cette catégorie de réponse.
139 observations sur 402
Les facettes sans dénominateur sont des comptes de présence. Leur barre reste vide et elles ne sont pas comparées comme des taux.
Répartition des tours horodatés par rôle. Les tours sans durée exploitable restent hors calcul.
Répartition des dimensions repérées dans le corpus. Une même réponse peut contribuer à plusieurs dimensions.
Les courbes restent séparées afin de montrer les changements observés sans produire d’indicateur global.
Cette matrice indique la part du corpus, les sources, les passages et la durée disponibles pour chaque thème. Elle ne mesure ni une expertise générale ni une intelligence personnelle.
| Thème | Part du corpus | Sources | Passages | Durée média |
|---|---|---|---|---|
| Thème non classé | 42 %base 173 | 732999 passages | 29992999 passages | 16 h 26média daté |
| Dimension | Famille de mesure | Observé | Base | Fréquence | Passages | Période |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Réponse directe | Réponse aux questions | 178 | 402 | 44 % | 585 | 28 juin 2011 au 13 oct. 2026 |
| Refus explicite de répondre | Réponse aux questions | 6 | 402 | 1 % | 585 | 28 juin 2011 au 13 oct. 2026 |
| Réponse à côté | Réponse aux questions | 139 | 402 | 35 % |
Exemples retenus pour rendre les observations auditables. Ils ne résument pas à eux seuls l’ensemble du corpus.
« est profonde et elle vient de 10 ans de sous-investissement dans notre système éducatif. Donc les attentes, elles sont énormes dans le budget et je crains que le gouvernement pour le moment il choisi la répression policière plutôt que plutôt que de répondre aux attentes. »
« Je ne comprends pas ce ce refus de dialogue avec la jeunesse de notre pays de la part de la majorité des élus, y compris des élus qui se disent de gauche et dont qui ne se sentent pas à l'aise de venir en manifestation au côté des étudiants. C'est dommage, c'est tout un symbole. Il y a les étudiants, les lycéens qui descendent dans la rue pour demander 10 milliards d'euros au même moment où le budget prévoit des coupes budgétaire, prévoit la suppression de 1800 postes d'enseignants supplémentaires et prévoit une austérité continue avec un un… »
Ce profil décrit des éléments observables dans le corpus publié; il ne mesure ni la valeur, ni l'intelligence, ni la véracité d'une personne.
Part des questions évaluables classées dans cette catégorie de réponse.
79 observations sur 402
Part des observations classées dans ce niveau de précision explicite.
1662 observations sur 2983
Part des observations classées dans ce niveau de précision explicite.
575 observations sur 2983
Part des observations classées dans ce niveau de précision explicite.
746 observations sur 2983
Relie explicitement plusieurs causes, étapes et conséquences.
49 observations · dénominateur en attente · 54 passages
Nomme les limites juridiques, budgétaires, techniques ou institutionnelles.
16 observations · dénominateur en attente · 18 passages
Formule une objection ou répond à un argument contraire.
38 observations · dénominateur en attente · 42 passages
78 observations · dénominateur en attente · 88 passages
185 observations · dénominateur en attente · 228 passages
44 observations · dénominateur en attente · 52 passages
Explique comment une mesure est censée produire ses effets.
94 observations · dénominateur en attente · 100 passages
Mobilise une quantité, un ordre de grandeur ou une comparaison chiffrée.
112 observations · dénominateur en attente · 128 passages
32 observations · dénominateur en attente · 33 passages
Expose ce qui est gagné, perdu ou priorisé entre plusieurs objectifs.
62 observations · dénominateur en attente · 66 passages
Signale ce qui reste incertain, conditionnel ou dépendant d’hypothèses.
38 observations · dénominateur en attente · 40 passages
| Économie |
|---|
21 %base 173 |
361832 passages |
18321832 passages |
9 h 23média daté |
| Politique étrangère | 10 %base 173 | 18547 passages | 547547 passages | 2 h 59média daté |
|---|
| Environnement | 5 %base 173 | 9399 passages | 399399 passages | 2 h 10média daté |
|---|
| Europe | 5 %base 173 | 9458 passages | 458458 passages | 5 h 30média daté |
|---|
| Sécurité | 5 %base 173 | 8186 passages | 186186 passages | 1 h 26média daté |
|---|
| Institutions | 3 %base 173 | 6176 passages | 176176 passages | 60 minmédia daté |
|---|
| Autres thèmes | 3 %base 173 | 6598 passages | 598598 passages | 4 h 59média daté |
|---|
| Santé | 2 %base 173 | 3181 passages | 181181 passages | 1 h 04média daté |
|---|
| Justice | 1 %base 173 | 291 passages | 9191 passages | 1 h 32média daté |
|---|
| Social model | 1 %base 173 | 231 passages | 3131 passages | 37 minmédia daté |
|---|
| Elections | 1 %base 173 | 1109 passages | 109109 passages | 1 h 48média daté |
|---|
| 585 |
| 28 juin 2011 au 13 oct. 2026 |
| Réponse partielle | Réponse aux questions | 79 | 402 | 20 % | 585 | 28 juin 2011 au 13 oct. 2026 |
|---|
| Formulation générale | Niveau de précision | 1662 | 2983 | 56 % | 2983 | 28 juin 2011 au 13 oct. 2026 |
|---|
| Formulation mixte | Niveau de précision | 575 | 2983 | 19 % | 2983 | 28 juin 2011 au 13 oct. 2026 |
|---|
| Formulation spécifique | Niveau de précision | 746 | 2983 | 25 % | 2983 | 28 juin 2011 au 13 oct. 2026 |
|---|
| Chaînes causales explicitées | Éléments de fond | 49 | — | — | 54 | 28 juin 2011 au 13 oct. 2026 |
|---|
| Contraintes mentionnées | Éléments de fond | 16 | — | — | 18 | 28 juin 2011 au 13 oct. 2026 |
|---|
| Contre-arguments traités | Éléments de fond | 38 | — | — | 42 | 28 juin 2011 au 13 oct. 2026 |
|---|
| Dates citées | Éléments de fond | 78 | — | — | 88 | 28 juin 2011 au 13 oct. 2026 |
|---|
| Institutions citées | Éléments de fond | 185 | — | — | 228 | 28 juin 2011 au 13 oct. 2026 |
|---|
| Textes de loi cités | Éléments de fond | 44 | — | — | 52 | 28 juin 2011 au 13 oct. 2026 |
|---|
| Mécanismes explicités | Éléments de fond | 94 | — | — | 100 | 28 juin 2011 au 13 oct. 2026 |
|---|
| Chiffres cités | Éléments de fond | 112 | — | — | 128 | 28 juin 2011 au 13 oct. 2026 |
|---|
| Rapports cités | Éléments de fond | 32 | — | — | 33 | 28 juin 2011 au 13 oct. 2026 |
|---|
| Arbitrages mentionnés | Éléments de fond | 62 | — | — | 66 | 28 juin 2011 au 13 oct. 2026 |
|---|
| Limites et incertitudes | Éléments de fond | 38 | — | — | 40 | 28 juin 2011 au 13 oct. 2026 |
|---|
« Je ne comprends pas ce ce refus de dialogue avec la jeunesse de notre pays de la part de la majorité des élus, y compris des élus qui se disent de gauche et dont qui ne se sentent pas à l'aise de venir en manifestation au côté des étudiants. C'est dommage, c'est tout un symbole. Il y a les étudiants, les lycéens qui descendent dans la rue pour demander 10 milliards d'euros au même moment où le budget prévoit des coupes budgétaire, prévoit la suppression de 1800 postes d'enseignants supplémentaires et prévoit une austérité continue avec un un désinvestissement dans notre système éducatif depuis un certain nombre d'années dont on paye aujourd'hui le prix. Parce que cette crise, elle est pas née du jour en main. On va pas se raconter l'histoire. Cette crise, elle »
« est profonde et elle vient de 10 ans de sous-investissement dans notre système éducatif. Donc les attentes, elles sont énormes dans le budget et je crains que le gouvernement pour le moment il choisi la répression policière plutôt que plutôt que de répondre aux attentes. »
« Je ne comprends pas ce ce refus de dialogue avec la jeunesse de notre pays de la part de la majorité des élus, y compris des élus qui se disent de gauche et dont qui ne se sentent pas à l'aise de venir en manifestation au côté des étudiants. C'est dommage, c'est tout un symbole. Il y a les étudiants, les lycéens qui descendent dans la rue pour demander 10 milliards d'euros au même moment où le budget prévoit des coupes budgétaire, prévoit la suppression de 1800 postes d'enseignants supplémentaires et prévoit une austérité continue avec un un… »
« Je ne comprends pas ce ce refus de dialogue avec la jeunesse de notre pays de la part de la majorité des élus, y compris des élus qui se disent de gauche et dont qui ne se sentent pas à l'aise de venir en manifestation au côté des étudiants. C'est dommage, c'est tout un symbole. Il y a les étudiants, les lycéens qui descendent dans la rue pour demander 10 milliards d'euros au même moment où le budget prévoit des coupes budgétaire, prévoit la suppression de 1800 postes d'enseignants supplémentaires et prévoit une austérité continue avec un un désinvestissement dans notre système éducatif depuis un certain nombre d'années dont on paye aujourd'hui le prix. Parce que cette crise, elle est pas née du jour en main. On va pas se raconter l'histoire. Cette crise, elle »
« insurrectionnelle qui menace l'idée même de démocratie dont le drapeau n'est pas la colère lycéenne mais bien davantage le drapeau palestinien. C'est pourquoi cette assemblée doit s'emparer de ce sujet selon les termes proposés par notre groupe, madame Maréchal Le Pen. Mais au lieu de ça, vous trouvez juste à pointer du doigt le rôle de la France insoumise. Je suis fière que nous soyons au côté des lycéennes et des lycéens. Madame Maréchal Le Pen, personne à part vous, personne à part vous ne confond les casseurs et les lycéens en souffrance. J'aimerais… »
« insurrectionnelle qui menace l'idée même de démocratie dont le drapeau n'est pas la colère lycéenne mais bien davantage le drapeau palestinien. C'est pourquoi cette assemblée doit s'emparer de ce sujet selon les termes proposés par notre groupe, madame Maréchal Le Pen. Mais au lieu de ça, vous trouvez juste à pointer du doigt le rôle de la France insoumise. Je suis fière que nous soyons au côté des lycéennes et des lycéens. Madame Maréchal Le Pen, personne à part vous, personne à part vous ne confond les casseurs et les lycéens en souffrance. J'aimerais qu'on sache de quoi on parle dans les émeutes actuellement en France. On parle d'un proviseur qui a été visé par des tirs de mortiers. On parle d'une surveillante qui a été brûlée au visage par un lance-flamme. On parle d'un »
« policier qui a été tabassé au sol. On parle d'une stagière policière qui là encore a été projeté au sol au cri de wallà, tu es là. On parle de centaines de millions d'euros de dégâts. Donc je crois que dans cette affaire, la seule instrumentalisation, c'est celle d'un parti LFI et d'une internationale Antifa qui joue à la révolution avec la sécurité de nos jeunes et avec la sécurité des forces de l'ordre. »