"On nous demande de courir un marathon avec un sac de plomb et d'arriver premiers à la fin"
Laurence GarnierTranscription youtube_captions. À recouper avec la source d'origine.
Analyse automatique
Générée par IA — peut contenir des erreurs. Méthodologie
Chapitres
Répartition du ton (temps de parole politique)
Attaque 80 %Défensif 20 %
Affirmations vérifiables (citations exactes)
- 0:00Invité politiqueFait
« La difficulté est là. Les présidents d'université nous l'ont dit. Vous nous demandez à raison de faire de l'excellence à la sortie sur l'excellence académique sur la recherche en demandant de prendre tout le monde à l'entrée. »
- 0:00Invité politiqueFait
« C'est ce que certains ont résumé en disant euh vous nous mettez sur la ligne de départ, vous nous demandez de courir un marathon, les études universitaires sont longues, vous mettez 3 kg de plomb dans le sac à dos et il faut qu'on arrive les premiers à la fin. »
- 0:41Invité politiqueFait
« des étudiants qui certes ont eu leur baccalauréat et aujourd'hui ont un droit d'accès à l'enseignement supérieur, mais qui parfois ont arrêté les mathématiques en terminale et se retrouvent dans des licences de mathématiques »
Temps de parole
- Laurence Garnier100 %
≈ 0 interruption / 10 min (chevauchements et interjections détectés).
Modèle mistral-small-latest · prompt v1 · les citations sont vérifiées mot pour mot dans le transcript ; le taux de réponse directe est calculé à partir des verdicts question par question. Aucun label idéologique n'est produit.
La difficulté est là. Les présidents d'université nous l'ont dit. Vous nous demandez à raison de faire de l'excellence à la sortie sur l'excellence académique sur la recherche en demandant de prendre tout le monde à l'entrée. C'est ce que certains ont résumé en disant euh vous nous mettez sur la ligne de départ, vous nous demandez de courir un marathon, les études universitaires sont longues, vous mettez 3 kg de plomb dans le sac à dos et il faut qu'on arrive les premiers à la fin. C'est ça qui est pas possible.
Et aujourd'hui, moi ce que je pointe avec le rapport, ce sont des étudiants qui certes ont eu leur baccalauréat et aujourd'hui ont un droit d'accès à l'enseignement supérieur, mais qui parfois ont arrêté les mathématiques en terminale et se retrouvent dans des licences de mathématiques qui se retrouvent en licence de philosophie alors qu'ils sont issus d'un bac professionnel où ils n'en ont jamais fait. Le cas plus emblématique dans une licence de STAPS option cavalier pour des étudiants qui sont jamais montés sur un cheval.
Ce qui ne fonctionne pas, c'est la conception qu'a le ministère de l'enseignement supérieur de trouver une place pour chaque bâchelier, quelle que soit cette place, queles que soient ses aspirations et quels que soient ses prérecules. Je précise quand même que l'objectif de notre rapport, c'est pas de laisser sur le côté des étudiants, c'est au contraire d'accompagner l'ensemble d'une classe d'âge vers l'excellence. C'est