Edouard Geffray, DGESCO: Extrait pris #LPF21 - "Les Précurseurs"

bonjour à tous je suis hébergé près directeur georges renau scolaire au ministère de l'éducation nationale de la jeunesse et des sports il est important pour nous que ce ministère et les trois éducation nationale jeunesse et sports puisque précisément quand on parle de la jeunesse on parle de tout et quand on participe à cette opération de lundi aux planètes que vous avez l'âge d'or de nabeul l'honneur et la gentillesse d'organiser l'accueil que nous associer et bien évidemment on pense à ce temps complet du jeu nous avons déjà un pied dans lequel deux lectrices du coronavirus ont été confrontés autant que les autres mais un match particulier à l'inspection sanitaire de crise qui les a obligés à repenser leur accès l'enseignement leur accès l'éducation le rapport à l'environnement à la planète le rapport aux autres leur sociabilité aussi est derrière tout ça finalement ce que cette crise révèle c'est peut-être plus encore qu'on ne pensait l'urgence de satisfaire les objectifs de développement durable les fameuses au dd 2030 des nations unies auxquelles nous participons activement alors c'est vrai ce que j'aurai partager aujourd'hui avec vous c'est l'idée que nous avons essayé de l'en france depuis deux ans cette approche globale du développement durable en particulier évidemment dans le champ du rhône mental mais également sur les autres dimensions et notamment sur la dimension de laisser l'éducation alors sur le champs géraux mental d'abord sévi dans les choses de très très prégnant et nous avons complètement changé de braquet si vous me permettez cette expression en 2019 pour véritablement permettre à tous les élèves de france de s'approprier les problématiques de protection environnement et de protection 2010 la cité et puis d'agir nous sommes convaincus qu'il faut marcher sur ses deux jambes connaître savoir pour pouvoir prévoir et se projeter dans un avenir et en même temps de agir tout de suite ne pas attendre pour agir et donc c'est pour ça qu'on a on est parti en fait de la démocratie scolaire sert des initiatives des lycéens tron fait des propositions au ministre on est parti de ces propositions de terrain pour maximiser au niveau national ces idées et les mettre en oeuvre donc au niveau au niveau global manière extrêmement construite je prends juste de tout d'exemple du côté d'abord de des savoirs et des connaissances nous avons repensé tous les programmes pour que de la maternelle jusqu'au baccalauréat tous les élèves dans toutes les disciplines s'approprient cette dimension de d'enjeux de protection de la planète de la biodiversité de de l'environnement et plus généralement des objectifs de développement durable de l'onu et puis en parallèle on a donc inscrit la protection d'environnement dans l'activité même pédagogiques dans les actions pédagogiques dans les projets pédagogiques et de ce point de vue là nous avons lancé deux initiatives qui sont désormais les rênes la première c'est que toutes les glaces en france de collège et de lycée et 10 ans knox à un éco délégués donc nous a mangé une 250 mines et koné les gays c'est à dire des délégués de classe qui ont pour rôle de porter à la fois au sein de la classe et au sein et délaissement les problématiques du développement durable et les enjeux débrouillera et les projets des renoir et puis nous avons demandé à toutes les écoles à tous les collèges et à tous les lycées c'est à dire à peu près 60 me l'implantation en france de mener des projets pédagogiques sur ces enjeux de l'université de protection d'environnement et c'est comme ça que on voit tout de suite l'effet levier absolument considérable 20 par la régulation française passe par l'école en france tous les jours si c'est pas parce ça ce qui mais ne savent pas par des rumeurs ont une connaissance scientifique des enjeux du développement durable et sont autant capables d'en 60000 implantation sur tout le territoire de zéro m à 2000m d'altitude de changer les choses à leur échelle par des actions concrètes alors l'effet levier pour l'ensemble de la société considère amène à vous nous demandiez s'il y avait une action qu'on était dans ton était heureux je crois que celle-ci effectivement est une action dont on peut se réjouir ce n'est pas la seule évidemment ça s'inscrit dans un contexte plus global il voyait bien l'effet de levier que nous cherchons à quai et puis le deuxième aspect il est évidemment encore plus criant dans cette année terrible pour la crise sanitaire mondiale est terrible pour les écoliers pour les collégiens pour les lycéens pour lesquelles en fait l'accès à l'éducation est plus que jamais nécessaire d'abord parce que cette crise elle découle montre en grande partie aussi les limites de les inquiétudes environnementales question évidemment les nôtres mais aussi parce qu'elle appelle une réponse est la réponse avec celle du fessier et donc de ce point de vue là notre notre notre réaction a été de rendre possible plus tôt possible lavaur deux écoles avec des protocoles sanitaires extrêmement strictes et parallèlement de développer tout un panel enfin d'instruments de continuité pédagogique ce qu'on appelle l'aide continué logique cercle nous avons mis en place et non seulement hybride dans toutes les écoles nous avons déployé programmes à la télévision à la radio que nous avons appelé des problèmes nation à prenantes et nous avons également cherché à faire des vacances des vacances apprenant c'est-à-dire à permettre à tous les jeunes notamment et subit les favorisés de ne pas perdre le contact avec l'école va pas me vante acquise avec les apprentissages et finalement de continuer à apprendre et ce qui a peut-être de plus heureux et je me permet de partager ça avec vous parce que j'en suis très heureux qu'on a collectivement très heureux ici c'est que cette année nous avons eu moins de jeunes en situation de décrochage collet damien c'est à dire que quelque part la crise sanitaire hassan est presque de révélateur de l'urgente nécessité de l'impérative de l'impérieuse nécessité de les colts l'école comme une construction individu libre autonome éclairé l'école comme porteuse d'individus eux mêmes animé par des valeurs l'école qui finalement se fait à la fois le réceptacle le creuset est le berceau des objectifs des deux grands durable voit ce qu'on les partage et que vous il ya encore un millier d'hommes d'affaires on va les faire évidemment ensemble aspirot nous les uns des autres inspirons nous de nos pratiques respectives