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Podcast / conversationyoutube.com· 5 octobre 2026 3 minContradictoireActualité / polémiqueSécuritéSolidarités & familleÉducation & recherche

Nathalie Arthaud magistrale face aux chiens de gardes ( violence policière contre les lycéens)

Transcription youtube_captions. À recouper avec la source d'origine.

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Chapitres

Répartition du ton (temps de parole politique)

Attaque 80 %Défensif 20 %

Affirmations vérifiables (citations exactes)

  • 0:00Invité politiqueFait
    « C'est quand même le fruit de la politique du gouvernement que vous soutenez en fait. »
  • 1:25Invité politiqueFait
    « Est-ce que vous condamnez toutes les violences ? Pas du tout. »
  • 2:03Invité politiqueFait
    « Vous croyez que je fonce dans le tas, que je leur rentre dedans ? C'est quoi ma responsabilité d'enseignante ? »

Temps de parole

  • Nathalie Arthaud100 %

≈ 0 interruption / 10 min (chevauchements et interjections détectés).

Modèle mistral-small-latest · prompt v1 · les citations sont vérifiées mot pour mot dans le transcript ; le taux de réponse directe est calculé à partir des verdicts question par question. Aucun label idéologique n'est produit.

0:00
Nathalie Arthaud

Ça me fait sourire parce que c'est quand même le fruit de la politique du gouvernement que vous soutenez en fait. Voilà. Et moi non, je ne rejette pas d'os à dos les violences perpétrées par un commissaire de police et celles perpétrées par des jeunes qui sont euh euh qui sont remontés comme des pendules. Parce que excusez-moi. Donc donc sans prendre pardon un policier à terre, c'est moins grave qu'un qu'un policier qui essaie aussi d'intervenir. C'est qu'un un commissaire agisse comme ça. En effet, moi ce que dénonce Harry Alimi bien sûr je le partage. Enfin qu'est-ce que ça veut dire ?

Il a essayé en fait, il a cherché à terroriser ce jeune pardon, il faut laisser la justice faire son travail. Mainant, on a quand même les images parce que moi, vous savez, je les ai vu vos images et pendant des heures et des heures, on a vu en effet ce commissaire mis être mis à terre et recevoir des coups de pieds. Mais on savait pas qu'il y avait qu'il y avait un début à ce film là. On ne le savait pas et on le découvre là en fait. Et bien, c'est assez révélateur de tout ce qui se passe depuis le début, vous savez.

En fait, est-ce que vous êtes pour dire qu'il faut laisser moi ce que je vois ce que je vois c'est que sur tous les blocus, dans tous les rassemblements de jeunes, il y a en effet des provocations policières. Il y a une volonté en effet euh de et bien de de provoquer les jeunes. On a vu des blocs, on a vu des mises à terre extrêmement violentes. On a vu cette jeune, on a vu aussi plus de 400 policiers blessés dans ces manifestations et cette autre vidéo. Moi, je crois que la violence, c'est une politique du gouvernement pour étouffer une mobilisation qui est au combien légitime d'aller toutes les violences ou pas ? J'ai pas bien compris mais il y a des Non mais c'est oui ou non c'est facile.

Est-ce que vous condamnez toutes les violences ? Pas du tout. Ah très bien du tout. Il y a il y a ce qu'on appelle les forces de l'ord. Vous savez que ces forces de l'ordre ce sont des pères, ce sont des mères, ce sont des frères certains on des enfants faire quoi ?

sont censé s'attaquer à des jeunes qui ont 14 15 16 ans pour fort c'est pareil madame marteau quand ils s'en prennent au professeur quand ça tire à coup de mortier sur des profs sur des du personnel sur des des civils sur une dame qui demande juste qu'on qu'on ne détruise pas des vitrin je suis enseignante et j'ai des élèves, ils arrivent le matin plein de colère plein de rage parce que dans leur vie il y a des choses dures, ils vivent des choses difficiles et par justifie de tirer un coup de mortiers peuvent être agressifs, peuvent être récalcitrant et cetera. Vous croyez que je fonce dans le tas, que je leur rentre dedans ? C'est quoi ma responsabilité d'enseignante ?

C'est justement euh de les faire retomber, de leur parler et cetera. Et ça devrait être la responsabilité en fait de ce que vous appelez les forces de l'ordre.