Jean Latreille organise le lycée avec Edouard Geffray.

Oui. Allô Édouard ? Oui. Je te dérange ? Non. Oui. C'est gens. Oui. Oui. On peut encore tutoyer 5 minutes. Dis donc, on a été collègues pendant des années hein. Ouais. Toi, tu étais plutôt à la théorie et moi à la pratique. Mais on a fait quand même un sacré duoin tous les deux. Bah oui. Alors, du coup, on va faire des étincelles maintenant que c'est toi qui tiens le manche pour de vrai hein. Franchement, félicitations pour ta promotion. D'un autre côté, c'est bien mérité. Il y a pas plus experts que toi dans notre grande maison. Du coup, on va gagner du temps. Enfin, j'espère hein. Dis donc, un des gros chantiers quand même là, c'est au lycée, c'est la réforme du bac général. Non, non, non, elle est très bien. Oh, elle est très bien la réforme l'anquaire. Non, mais il

y a deux ou trois trucs qu'on pourrait améliorer, non ? Par exemple, cette histoire là de choix de spécialité par les élèves. Bah oui, tu sais bien les 13 spécialités possibles parmi lesquelles chaque élève doit choisir. Trois en classe de première, deux en terminal. Ben oui, 3 en première parmi euh 13. Bah oui, tu as vu ça Lena, c'est des combinatoires, ça se calcule ça. J'ai calculé hein, ça fait 286 choix possibles. Oui, en premier, tu as raison. En terminale, ça en fait plus que 78 mais quand même hein, comme bac à la carte, dis donc, ça dépasse largement le choix du resto asiatique en bas de chez moi. C'est bah oui, tu as raison en fait. C'est un faux choix puisque tous les lycées ne proposent pas toutes les

spécialités. Bien sûr. Oui. B ben comme chez nous par exemple, on a seulement sep spécialités dans mon lycée mais ça fait quand même 35 menus possible en terminal et je t'assure que les élèves ont vraiment envie de choisir le menu qui leur plaît avassal du genre entrée philosophie hein. C'est c'est ça ça éveille l'appétit. Plat principal science de l'ingénieur tiens allez hop et des sœurs. Bah je sais pas sciences économique sociale tiens ça a juste aucun rapport. Mais pourquoi les gamins ils pourraient pas se faire plaisir une fois dans leur scolarité ? Non hein, comme au McDo en fait. Oui oui oui. Ou comme bah l'asi en bas de chez moi, c'est pareil. Voilà. Enfin bref, je te cache pas que le souci en fait c'est pour leur faire des classes après et des

emplois du temps cohérents avec autant de menus différents. Je vais pas te cacher que en fait c'est à peu près infaisable en terme d'organisation hein. Ah ben et ben du coup ben on fait comme on peut. on bricole, on tente des trucs et une fois qu'on a trouvé une organisation qui a l'air de tenir à peu près, il est définitivement impossible de la modifier. Et ça ça nous pose des petits problèmes parce que imagine par exemple que le prof de spécialité philo tiens hein le jour où il a une absence bah ça peut lui arriver hein. Il peut pas retrouver ses spécialistes de philosophie à un autre moment parce qu'il a pas toute [raclement de gorge] la classe tu vois il a juste des élèves qui viennent de toutes les classes de première ou de terminale et qui ne se retrouvent que dans son cours à un

moment précis de la semaine comme le reste du temps. Ils sont pris ailleurs séparément. Il est impossible de les voir à un autre moment et de le regrouper. Voilà. Du coup, ben il y a pas de rattrapage possible quoi. Voilà. Bon ben tu me diras le prof de philo, il a qu'à pas être absent hein. Non mais n'empêche il y a un autre problème c'est qu'il y a plus de groupe classe à proprement parler tu vois euh à part dans les quelques matières du tronom. Mais oui, du coup les profs de spécialité on les a 4 ou 6 heures quand même par semaine mais on suit plus du tout un groupe sur lequel on peut échanger nos impressions avec d'autres collègues. Mais oui, tu sais le truc là qu'on appelait une équipe pédagogique, voilà, avant la réforme, ben ça marchait pas toujours très bien les équipes

pédagogiques parce que les collègues s'entendent pas tous entre eux. Enfin, c'était quand même drôlement pratique, hein. Oui. Quand on avait une classe qui avait du mal à se mettre au travail ou avec quelques élèves qui perturbaient le cours de tous les collègues de la même classe, ben on pouvait résoudre le problème collectivement. Ah maintenant, je te cache pas que c'est un petit peu chacun pour soi. D'un autre côté, bah c'est bien dans l'air du temps le chacun pour soi. Voilà. Bah, c'est pas c'est pas encore la solitude dans les champs de coton hein. Tu as la référence, tu as fait des études. Ouais. Ouais. Ils étaient tu connais mais si tu connais la pièce de Coltes mais bon enfin c'est de plus en plus la solitude dans la salle de classe. C'est alors je sais pas si on

te l'a dit mais il y a quelques établissements qui n'appliquent pas tout à fait la réforme à la lettre ou ouais et qui poussent gentiment les élèves à choisir quelques combinaisons ben qui ont du sens quoi. Ouis par exemple bon par exemple les maths, la physique et les SVT tu vois bah ça ça fait un bac sympa avec que des sciences hein. Voilà, du coup, on pourrait l'appeler, je sais pas moi, le le bac scientifique par exemple, voilà. Ou alors la combinaison anglais, math et science économique et social, bah ça peut préparer des études d'économie aux écoles de commerce et du coup ben on pourrait l'appeler, je sais pas moi, le le bac de sciences écho, tu vois, ou alors la combinaison philo, histoire géo, langue. Voilà, pour des élèves qui seraient ben comment on peut dire plus littéraire.

Ouais. Voilà, c'est ça. Mais voilà. Et du coup, on appellerait ça ben un bac littéraire. Voilà. Voilà, en cherchant bien tu sais, on pourrait même trouver trois ou quatre combinaisons un peu plus originales pour élargir les horizons. Un bac un bac scientifique à de la techno par exemple, tu tu vois voilà dans mon lycée, on a cette classale général, on pourrait choisir sep combinaisons attractives et ça ferait un joli menu quand même. Cette menu, on se retrouverait avec cette class qui auraient chacune bah leur équipe pédagogique. Voilà. Non mais elle est bien votre effort ma Jean-Michel et à toi hein. Mais c'est vrai qu'à chaque fois qu'on réfléchit à comment l'améliorer, c'est marrant, on revient sur l'idée que des filière ben finalement ça stabilisait drôlement la

situation. Et pour le coup, quand le prof de philo était absent, un autre prof d'une autre matière de la même classe pouvait en profiter pour récupérer ses heures ou pour faire un peu de bonus dans sa matière si les élèves en avaient besoin. Mais mais ouais, c'était c'était assez pratique. Enfin bon, il y a plein d'autres sujets sur lesquels tu vas être bien placé pour prendre des décisions. Maintenant, tiens, par exemple, l'éducation aux images, hein. Oui. Bah, c'est un sujet que tu maîtrises drôlement bien. J'ai vu que tu viens de rendre un rapport là sur le sujet. Alors, je vais regarder vite fait, c'est très bienin. Mais ça parle quand même beaucoup des des images du cinéma hein. Je sais pas si on t'a dit, mais les jeunes, ils vont plus [raclement de gorge] trop au cinéma,

hein. Bah oui. Enfin, surtout comparé aux images qu'ils consomment toute la journée sur leur téléphone. Oui. Et les images des réseaux sociaux, ben tu sais, c'est pas des chef-dœuvres, c'est pas des même pas des comédies romantiques. Et tiens, tu sais, j'ai demandé à mes élèves combien ont vu l'image de l'assassinat de Charlie Kirk. Ouais. et ben une vingtaine d'entre les avaient vu et la plupart du temps sans le vouloir. Et là c'est là la question hein, c'est pas la qualité du montage ou le choix de la prise de vue hein. C'est pas du cinéma le truc hein. La vraie question c'est comment ça se fait que des élèves sont tombés sur des tes images le matin en venant en cours quand même. Bah oui du coup ça serait quand même pas mal que tu discutes avec les autres ministres

hein si vous tenez un peu pour savoir comment on pourrait limiter l'accès des jeunes aux images débilitantes ou nos abondees. Mais non je parle pas seulement des images violentes. Je te parle au fond de tout ce temps qu'il passe à s'abîmer les yeux et le cerveau en regardant des choses qui leur volent du temps d'apprentissage. Comment on fait ? Et ben ben nous au lycée on bricole hein. Ben puisqu'il y a rien de vraiment interdit. Bah oui, dans mon établissement, on leur demande gentiment de bien vouloir déposer leur machine en entrant sur le bureau du prof ou dans cette petite valise là que on nous a offert. La région a nous offert ça pour les fêtes de Noël l'année dernière. Ouais. Bon, on aurait préféré des ampoules, hein, euh neuf pour les vidéeurs, mais bon, hein, c'est pas nous

qui décidons. Alors, on a pris on a pris les quasi à portable. Hm. Voilà. Alors, du coup, c'est rigolo, hein. Euh ce qui est rigolo, c'est l'effet de la privation de téléphone sur les élèves. Ça soit ça les surexcite, soit ça les anesthésie, hein, ça les endort complètement de ne plus être stimulé en permanence par leur notification. Bah oui, d'ailleurs on parle de ça à propos et toi, tu étais passé par la CNIL, la commission informatique et liberté. Bah oui. Ben tu sais que la liberté hein euh des élèves par rapport à l'informatique c'est quand même quelque chose hein. C'est c'est un sujet hein. Ils sont complètement prisonniers des application numérique. Tu sais les environnements de travail là qu'on a acheté je sais pas combien vous avez acheté ça des

entreprises privées. Ça les obsède les jeunes mais totalement. Ils sont totalement à l'aff d'une notification d'une nouvelle note, d'un cours qu'on a déplacé d'une consigne supplémentaire. ça ça ça ça les ça les obsèd hein. Au début, ils étaient tout content parce qu'en fait ces environnements numériques de travail, ça les allé de leur agenda. Voilà. Alors plus besoin de noter le travail à faire à la fin du cours. Ils étaient contents mais en fait ça les allège pas du tout au contraire. Ça s'est mis à peser à peser sur leur mental mais d'une façon incroyable ou Ouais ouais. Il y a un autre truc d'ailleurs que les allègent pas du tout, c'est la disparition des des manuels papiers qu'ils avaient dans leur cartable. Ah ouais, il y a même des médecins qui disent maintenant que

porter un peu plus de trucs lourds dans la journée, ça pourrait pas leur faire du mal physiquement compte tenu de la sédentarité là dans laquelle il se vautre comme des languses. Ouais ouais ouais ouais ou ouais. Du coup, on a inventé les manuels numériques dématérialisés et ça c'est vachement quand même économe en ressources. Ouais ouais ouais. Ah oui sur ce point bah oui oui on a réussi l'économie hein. Ben parce qu'il s'en servent jamais en fait. [rires] Ben oui, dans mon lycée, le manuel numérique he le plus consulté l'année dernière, il a été ouvert deux fois hein pendant l'année en en science physique. Je sais pas, ça doit être un prof qui avait écrit un chapitre intéressant dans un manuel. Il a dû avoir envie de faire travailler ses ses élèves dessus. Voilà.

Mais bon, les autres profs, ils font des photocopies. Ben oui, on est bien obligé. Ben oui, parce qu'il y a toujours deux ou trois élèves qui ont pas accès au numérique chez eux. Alors du coup, on photocopie les devoirs ben pour tout le monde. Alors euh on n' pas besoin de manuel numérique. Je sais pas si tu sais mais il y a des chercheurs là en neuroscience qui viennent juste de sortir une étude pour montrer que quand les élèves écrivent à la main, ils mémorisent mieux. Voilà. Et du coup ça plaide pour le retour de l'agenda papier et du coup ça plaide pour sortir des espaces numériques de travail. Mais voilà, et c'est juste pas bon pour les enfants ce ce truc là, ces applications, faut les laisser aux parents, tu vois, si ça les amuse de tout savoir sur la

scolarité de leur gamins en temps réel, ben après tout hein, euh voilà. Et puis au final hein, et si tu te rapprochais un peu du nouveau premier ministre quand il aura bouclé son budget, on pourrait peut-être le convaincre que d'une manière générale, l'existence des portables jusqu'à 18 ans, ça vole au minimum 5 he par jour aux adolescents. Et il ferait mieux de l'utiliser pour aller faire du sport, de la musique ou de la danse ou même jouer à des jeux de société avec leurs copains quoi. Enfin bon, même d'ailleurs pour aller voir les films de cinéma que tu conseilles d'analyser dans ton dernier rapport. Voilà. Sinon, ils auront plus jamais [raclement de gorge] le temps de rien faire, hein, hein, ces gamins. Bon, mais enfin, le plus dur euh tu sais quoi ? Le plus dur, en fait, ça va être de

convaincre les jeunes de devenir prof un jour. Bah oui, vu le bazar actuel, tu sais, la question qui me pose le plus, les jeunes en salle des profs, tu veux savoir hein, comme ils étaient pas nés quand j'ai commencé à travailler, ça leur donne le vertige de s'imaginer passer leur vie entière à faire ce boulot. Et du coup, il me demande il me demande "Mais comment tu fais pour tenir depuis si longtemps toi ?" Voilà. Et tu sais ce que je leur réponds ? Et ben, je tiens parce que je sais qu'un jour on aura peut-être un homme ou une femme qui arrivera à la tête de notre beau ministère et qui se posera la question de savoir comment on pourrait faire pour créer les conditions pour que les élèves aiment enfin apprendre et pour que les

enseignants aiment à nouveau enseigner. Voilà. Et tant que c'est pas arrivé, ben j'ai envie de rester voilà pour faire partie de de ce qui arrivent qui enfin qui essaie malgré la bonne volonté la mauvaise volonté en fait de notre institution. Voilà. Allez, il faut que je te laisse he j'ai une tonne de copies à corriger là. C'est pas Lia qui va le faire à ma place. Voilà. Toi au moins tu te demandes pas combien de temps tu vas devoir tenir hein. Tu sais que ça va pas être trop long hein mon Édouard. Euh pardon, monsieur le ministre d'État de l'éducation nationale. Allez allez he veuillez agréer mes salutations les plus respectueuses mon cher nouveau ministre. Oui respectueuse ? Ouais parce que tu sais du respect he c'est ce qui nous manque le plus dans le boulot en ce

moment. Allez ciao !