#eFi1 - Réformes du bac, lycée, parcoursup : le droit à l'éducation face à la marchandisation

[Musique] bien alors bonjour à tous et bienvenue au premier cours de l'école de formation a soumises merci de vous être déplacés un samedi matin pour y assister physiquement dans ces lieux merci aussi à ceux qui suivent le cours par la diffusion live streaming donc sur les réseaux sociaux de la france face aux mises twitter facebook youtube etc donc moi je me contentais simplement de rappeler à ceux qui visionnent et à ceux qui sont dans la salle où il se trouve exactement à quoi ça sert nous sommes ici dans le cadre de l'école de formation insoumise qui a une vocation double la première vocation c'est d'être une école de formation militante c'est assumé comme tel l'école de formation militante ça à quoi comme but ça a comme but d'aider les militants insoumis à développer leurs argumentations et leurs actions militantes ça a pour but également de les aider à s'approprier beaucoup plus le progrès le projet le programme de la france a soumis ce parce que mine de rien entre le livre le livre et thématiques les conférences les meetings ça fait quand même pas mal de matière à dix jeunes également aussi mieux comprendre mieux s'approprier parce que c'est important la pensée le projet l'argumentaire de l'adversaire et puis aussi plus largement parce que c'est une attente qui a été exprimée notamment à la convention clairement en novembre dernier 2 pour tous ceux qui le souhaitent y compris d'ailleurs des gens qui ne sont pas un sou me développer plus largement leurs savoirs politique savoir politique au pluriel puisque nous aussi nous refusons nous la séparation fondamentale entre d'un côté des cols blancs qui seraient des sachants et de l'autre les cols bleus qui serait bon soit à la ferme et soit à coller des affiches nous nous refusons cette espèce de murailles de berlin qui est en réalité un tri social donc aujourd'hui premier cours je rappelle que ce court donc a lieu physiquement nuit si nous sommes au siège de la france est soumise dans la grande salle il a lieu il est également diffusé donc je les mentionnaient tout à l'heure sur les réseaux sociaux la vidéo sera ensuite en accès libre la vidéo sera en accès libre sur la chaîne youtube de la france est soumise par ailleurs le cours à vocation ce type de cours à vocation dans un premier temps à être organisée une fois par mois sur différentes thématiques la prochaine d'ailleurs ce sera sur le thème sortir du nucléaire il est possible qu'à terme si on constate qu'il ya une certaine attente du côté de la base militante et sympathisante mais aussi plus largement du côté d'un public non insoumis puisque encore une fois contrairement à d'autres formations à d'autres formations politiques nos formations sont en formation ouverte et en accès libre et non pas en accès restreint si nous constatons qu'il ya une attente qui se développe au delà de notre de notre dispositif initial c'est très simple en intensifiera le rythme et on passera au bimensuel au lieu de mensuel voilà j'en reste là concernant la présentation générale de l'école je vais passer la parole à mon binôme comme coresponsable de l'école à manon le breton qui va vous expliquer prêt plus précisément le les tenants et aboutissants du cours auquel on va assister et pourquoi on a choisi de commencer par secours merci thomas donc aujourd'hui vous l'avez compris on a choisi pour ce premier cours de se brancher directement sur l'actualité ce sera pas toujours le cas évidemment qu'on va vous proposer mais ça nous a semblé important non pas pour commenter cette actualité mais parce que il nous semble qu'il y avait un besoin assez pressant là au moment des mobilisations lycéennes qui commence à se faire sentir et que vous avez pu suivre ce jeudi 1er février mais aussi pour répondre à une certaine inquiétude qui se fait sentir la plus largement chez les lycéens qui doivent depuis mi-janvier remplir sur parcours sup quelque chose qui ne comprennent encore pas très bien voire pas du tout donc il ya un certain désarroi chez eux chez les familles les parents d'élèves et il nous a semblé important de regarder à la loupe cette histoire de parcours sur la réforme du bac la réforme du lycée qui va avec dans une perspective plus ample en la remettant en perspective avec cette entreprise de marchandisation de l'école dont va nous parler paul vannier polvani et le responsable du livre éducation dont il a co rédigé il co-anime actuellement ce livre éducation de la france insoumise il a donc énormément travaillé sur le rapport massiot en particulier et il va pouvoir nous éclairer là dessus et comme on le disait donc envisager la marchandisation de l'école qui est à l'oeuvre depuis maintenant plusieurs décennies mais qui prend un coup d'accélérateur et l'opposer à ce droit l'éducation que prend la france insoumise et d'ailleurs paul nous parlera en fin d'intervention de des propositions que fait la france de la france à son guide en matière d'éducation je vous rappelle que vous pouvez donc intervenir sur les réseaux sociaux sur twitter sur facebook avec le hashtag e f ou un pur école de formation a soumises premier cours et puis à la fin de ce court on vous aurez la possibilité de poser des questions enfin on prendra des questions qui seront remontés sur les réseaux sociaux donc n'hésitez pas à poser vos questions si vous n'êtes pas dans l'instable vous avez aussi la possibilité de partager voilà paul à toi tu es ma non merci thomas je vais m'asseoir parce que c'est un cours et donc il va durer un petit peu très heureux d'être avec vous ce matin est très heureux aussi que l'école de formation de la france insoumise consacre son premier cours à l'école et je crois que ce n'est pas une coïncidence ça n'est pas une coïncidence parce que la france insoumise articule son projet de société son projet politique et son projet éducatif nous sommes d'où la france insoumise le camp de l'humanisme émancipateur et de se faire l'école occupe une place absolument central dans nos réflexions et nous donnons à l'école nous lui fixe ont la tâche de participer à certaines des tâches politiques que nous accomplirons une fois parvenu au pouvoir l'école elle a un rôle à jouer pour répondre à la crise démocratique bien sûr pas seule mais elle a sa place à prendre l'école elle doit participer de garantir l'égalité des droits à l'égalité des conditions à laquelle nous aspirons l'école elle a un rôle aussi fondamental à jouer lorsqu'il s'agira d'engager la transition écologique de notre économie vous voyez donc notre projet éducatif est au coeur de notre projet de société ce qui signifie que pour nous l'école n'est pas une question technique elle n'est pas une question technicienne il serait réservé à des experts autoproclamés qui serait réservée aux seuls professionnels de l'éducation l'école n'est pas non plus la sphère d'un bon sens d'un bon sens supposément partager l'école ne veut pas se gérer comme souvent notre ministre le fait en bon père de famille comme si finalement il n'y avait pas de débat que nous pourrions ouvrir autour des questions éducatives bien au contraire tout projet pour l'école est un projet politique l'école elle n'est pas séparée du reste de la société l'école elle est façonnée par les mêmes rapports de force qui traverse le monde social l'école elle est le produit d'une histoire elle est le produit d'affrontements idéologiques et d'affrontement sociaux et c'est la raison pour laquelle nous refusons toute dépolitisation de la question éducative nous la refusons cette dépolitisation d'abord parce qu'il en va du bon fonctionnement de notre démocratie la dépolitisation de la question éducative attendu étant encore ces dernières années à soustraire la question de l'école du contrôle parlementaire et par là même du débat public d'ailleurs dans le cas qui nous occupe ce matin la contre réforme du lycée qui arrive la contre réforme du baccalauréat qui se prépare ne va pas hâter ne va pas être discutée au parlement le ministre blanc caire n'a pas prévu de la mettre en débat à l'assemblée nationale l'école pourtant intéresse tous ceux qui la fréquentent tous ceux qui l'ont fréquenté tous ceux dont les enfants la fréquentent tous ceux qui y travaillent il ya presque 1 million de personnels de l'éducation nationale dans notre pays bref l'école elle est au coeur de la cité et donc elle est une question démocratique nous refusons aussi la dépolitisation de la question éducative car cela revient au fond a lié ce qui pourtant est une évidence la confrontation entre des modèles éducatifs des modèles qui sont antagoniques tant du point de vue des forces politiques qui les soutiennent et des finalités qui sont les leurs il y à bien des modèles de l'école encastré à des projets de société différent il y à leurs modèles un modèle marchand celui de l'oligarchie celui de la république en marche celui de l'oscd celui de l'union européenne et puis il ya un autre modèle un modèle émancipateur celui de la france insoumise alors c'est le sujet de secours du cours de ce matin je voudrais vous montrer en quoi se joue en ce moment même et dans le cadre de la mise en oeuvre des contre réformes du lycée du bac et de l'université avec cette fameuse plateforme parcours sud dont nous allons parler se joue avec la mise en oeuvre de ces contre-réformes une bataille une bataille qui vient de commencer et manon le disait il ya quelques instants elle a commencé jeudi dernier avec des milliers deux lycéens de lycéennes d'étudiants d'étudiants de professeurs qui ont manifesté ont fait grève le jeune insoumis qui ont participé au blocage de leur lycée parce qu'ils refusent la politique qui est actuellement mise en oeuvre c'est par là que je vais commencer par vous dire pourquoi cette bataille est engagée contre qui contre quoi et en passant au crible le projet parcours sub celui de la réforme du bac celui de la réforme du lycée je vais vous montrer pourquoi la france a soumise est en effet la première force d'opposition au gouvernement et puis dans un deuxième temps je vous présenterai nos propositions car vous le savez nous avons vocation à gouverner nous avons un programme politique un programme éducatif et je vous présenterai finalement ce en quoi il se définit comme celui d'une école de l'égalité et de l'émancipation par opposition vous allez le voir avec ce que en ce moment même le gouvernement tente de mettre en oeuvre alors je commence donc par prendre en charge l'analyse le décryptage de ce qui vient de se qui est en ce moment même en train d'être installée installés alors que le parlement n'a pas fini de débattre de cette question je parle de la plateforme parcours super je parle de ce qu'on appelle la loi vidal du nom de la ministre de l'enseignement supérieur et de la recherche une loi dont le nom officiel est le projet de loi est un projet de loi encore je vais y revenir relatif à l'orientation et à la réussite des étudiants le dit c'est un projet de loi parce que il a été débattu en première lecture à l'assemblée nationale nos députés ceux de la france insoumise se sont opposés ont proposé des amendements de suppression à l'encontre de nombre de ses articles mais ce projet de loi va maintenant être débattu au sénat peut-être va-t-il revenir à l'assemblée nationale il n'est en tout cas pas voté et pourtant pourtant il est déjà mise en oeuvre pourtant c'est dans le cadre de ce qu'il annonce que les lycéens aujourd'hui ont affaire des voeux sur cette fameuse plateforme qu'on appelle la plateforme parcours sur si les lycéens si les étudiantes s'y opposent si nous la france insoumise nous opposons à ce projet de loi vidal c'est parce que il introduit un principe fondamental le principe de sélection le principe de sélection à l'entrée à l'université et malgré les dénégations du camp gouvernemental de ses porte parole de ce point de vue là les choses sont extrêmement claires et je voudrais préciser avec vous en quoi nous pouvons affirmer que c'est bien la sélection qu'il s'installe l'article premier de la loi vidal consiste en la suppression de deux phrases deux phrases fondamental je vais vous les lire et je crois que finalement elles disent tous ces phrases que l'on retire l'article premier de la loi vital vidal retire de la loi cette première phrase tout candidat est libre de s'inscrire dans l'établissement de son choix ça n'est désormais plus possible deuxième phrase que l'article 1er de la loi vidal retire de notre loi actuelle les dispositions relatives à la répartition entre les établissements et les formations exclut toute sélection exclut toute sélection cette interdiction de la sélection qui était dans la loi à propos de l'accès aux licences est retiré et donc la sélection vous le comprenez est de ce fait autorisé l'article 2 d'ailleurs de ce projet de loi prolonge le contenu du premier l'article 2 consiste à étendre le système de l'accès prioritaire réservé aux meilleurs bacheliers à l'ensemble des formations de l'enseignement supérieur jusqu'ici il existait des filières dite sélective les bts les iut les classes préparatoires et bien désormais c'est toutes les licences qui participe de la mise en oeuvre de ce processus de sélection au fond la loi vidal c'est quoi c'est l'extension du principe de numerus clausus à l'ensemble des licences qui sont offertes à l'université et ce à la ministre de l'enseignement supérieur le dit très bien je vais la cité elle s'exprimait le 13 janvier dernier dans les colonnes du jdd et voilà ce qu'elle disait elle disait les licences ne refuserons aucun candidat juste ce jusqu'à ce que la capacité d'accueil soient remplies ben voilà c'est clair et c'est bien ça le problème a au moment où à la rentrée 2010 769 licences sont dit en tension c'est à dire que dans 169 de ses licences il y a plus de demandes que de places disponibles alors même que à la rentrée 2016 le nombre de ces licences était de 78 vous voyez à quel point la situation très très vite dégradé 78 licence en tension en 2016 169 aujourd'hui et très certainement à un nombre supplémentaire dès la rentrée prochaine à la rentrée prochaine le gouvernement prévoit d'ouvrir 22 mille places supplémentaires mais il y aura les estimations varient entre 28 mille trente mille certains disent quarante mille étudiants supplémentaires le snasub-fsu par exemple le principal syndicat de l'enseignement supérieur considère qu'il faudrait ouvrir l'année prochaine 40 mille places pour accueillir les nouveaux étudiants et accueillir aussi ceux qui vont redoubler leur première année de licence c'est normal qu'ils vont demander à nouveau à accéder à une 1ère année de ces licences vous voyez donc l'écart entre le nombre de demandes et le nombre de places disponibles va grandir et dans ce cadre va se mettre en place ce principe de sélection cette extension du principe de numerus clausus à l'ensemble des licences cette situation elle ne peut surprendre personne elle est liée au baby-boom des années 2000 ceux qui ont 18 ans en 2018 ils sont nés en 2000 les pouvoirs publics avait 18 ans précisément pour se préparer à leur arrivée dans l'enseignement supérieur et nous savons qu entre 2015 et 2025 300 mille étudiants supplémentaires vont entrer dans l'université dans le supérieur dans notre pays trois cent mille étudiants cela supposerait pour des gouvernements à la hauteur des tâches qui sont les leurs de construire pendant dix ans une université parents à d'autres époques assez récente d'ailleurs les pouvoirs publics ont assumé cette tâche dans les années 90 ont fait face au baby-boom des années 70 il ya ce qu'on appelle le plan eu 2000 et ont construit dans les années 90 huit universités dans notre pays nous pourrions attendre l'équivalent dans les années qui viennent de la part de ceux qui sont en charge du destin de notre pays aujourd'hui pourtant ils sont très loin d'assumer cette tâche dans le cadre de ce que madame vidal appelle le plan étudiants elle va dégager environ 500 millions d'euros sur le quinquennat 500 millions rohan cinq ans pour ouvrir de nouvelles places à l'université ce chiffre il faut le mettre en rapport avec ce que par exemple préconisait le rapport le pardon le rapport le livre blanc c'est comme ça qu'on appelle ça ces rapports officiels le livre blanc sur l'enseignement supérieur et la recherche qui a été remis en janvier 2010 est aux précédents gouvernements c'est pas à la france insoumise cd socialiste bon teint qui ont commandé ce rapport est bien ce livre blanc préconise est d'investir dans l'université 1 milliard par an pendant dix ans je vous redis le gouvernement prévoit 500 millions d'euros sur cinq ans le livre blanc commandé par les socialistes disait un milliard d'euros par an pendant dix ans vous voyez l'écart considérable entre ce que prétend investir le gouvernement est ce que sont les besoins ce qu'il ya une réalité il ya trois cent mille étudiants supplémentaires il faut les accueillir il faut les former et je reviendrai plus tard sur les raisons pour lesquelles il faut le faire notre pays en a besoin pour le dire de façon très rapide alors volé que si on investit 500 millions d'euros alors que d'autres préconisent injecté 10 milliards c'est que l'université comme finalement l'ensemble des services publics elle doit prendre sa part de la mise en oeuvre de ce qui est le fond de la politique du gouvernement la mise en oeuvre de l'austérité c'est dans ce contexte que ces contre-réformes s'installe dans celle qui voit la part du pib consacrée à l'enseignement supérieur décroître de façon régulière depuis maintenant plusieurs années et si l'on cherche à comprendre pourquoi le principe de sélection est mise en oeuvre je crois que je crois que c'est parce qu'il n'a mans est une façon pour le gouvernement de répondre aux contraintes nées de l'austérité à l'austérité pose un problème elle ne permet pas d'accueillir tous les élèves à l'université et jusqu'ici rappelez-vous jusqu'à l'année dernière ce problème était réglé si j'ose dire je mets des guillemets parce qu'ils produisaient beaucoup de dégâts par le tirage au sort vous rappeler c'est l'argument du gouvernement regarde il ya des situations très injuste le tirage au sort c'est vrai on attendait pas on n'est pas favorable au tirage au sort on n'est pas favorable à ce qui s'appelait la plateforme apb mais le tirage au sort il était égalitaire il est aveugle le tirage au sort il ne choisit pas justement celui sur qui ou celle sur qui ils le sabbat le tirage au sort il conduisait la presse on avait fait écho à éliminer de très bons lycéens des liens parfois divers de mentions qui ne trouvaient pas de place à l'université est bien la sélection permet au fonds pour les enfants de l'oligarchie pour les enfants des classes les plus favorisées pour ceux qui viennent des baccalauréats généraux pour ceux qui viennent du bac s et nous savons que la proportion d'enfants issus des catégories les plus favorisées dans ces filières est bien supérieure à celle qu'on trouve dans d'autres filières et bien la sélection permet de protéger ces bons élèves des effets du tirage au sort le tirage au sort aveugle pouvait éliminer les enfants issus des catégories les plus favorisées de notre pays est bien la sélection les protège et ce sont ceux qui sont considérés désormais comme des mauvais élèves qui vont être progressivement éliminées du système la sélection c'est vraiment la réponse qui permet à ce gouvernement de répondre à la fois aux nécessités de l'austérité mais en même temps de protéger ses propres enfants alors arrêtons nous enfin sur l'argument l'argument principal finalement le sous texte de ceux qui portent aujourd'hui ce projet de sélection ils nous disent que nous distille ils nous disent mais franchement quel sens cela attise de permettre à un bachelier de s'engager dans une filière dans laquelle il ne réussira pas nous savons très bien un bachelier professionnelle mais qu'est ce qu'il va faire en philosophie mais qu'est ce qu'il va faire en anthropologie ça n'a aucun intérêt un bacheliers littéraires mais pourquoi prétendre et il réussit en économie n'est pas prêt à le faire prenons un instant au sérieux d'un certain point de vue cet argument on voit qu'il est comptable on voit que de toute façon il est toujours dirigée contre les mêmes personnes interroge par exemple le fait que dans la première année de médecine 85 % des étudiants échouent personne ne l'interrogent parce que d'où vient-il ces étudiants des filières du lycée général en particulier des filières de la série s pour eux pas de difficulté pas de souci comptable pour les autres par contre c'est une dépense mais vraiment elle n'est pas acceptable franchement c'est presque un gâchis eh bien nous à la france insoumise nous considérons justement que tous les bacheliers doivent pouvoir s'inscrire dans la filière de leur choix pourquoi d'abord rappelons un élément de réalité il y a que 57% par dont 57% des 25-34 ans n'ont pas de diplôme du supérieur c'est une minorité aujourd'hui des jeunes qui ont un diplôme du supérieur et cette proportion de ceux qui ont un diplôme du supérieur elle est évidemment beaucoup plus faible chez les enfants issus des catégories populaires que chez les enfants issus des catégories moyennes et supérieures de notre pays c'est la première chose c'est la première réalité c'est pas vrai de dire que tout le monde va à l'université c'est pas vrai de dire que tout le monde a un diplôme universitaire c'est encore une minorité dans notre pays deuxième élément nous considérons qu'il en va d'une conception de la liberté individuelle que d'autoriser ce choix le choix de l'orientation comment comprendre qu'au moment où des jeunes acceptent à la citoyenneté car ils ont 18 ans en ce moment qui précède leur entrée dans l'université comment comprendre qu'au moment où nous considérons que devenant citoyen ils peuvent dire ce qui est bon pour tous à leur vote comment alors ne pourrait-il pas dire ce qui est bon pour eux mêmes dans quelle filière il aurait à s'engager c'est vraiment cette conception de la liberté individuelle qui est aussi guide notre position vis-à-vis de la réforme qui s'annonce enfin je voudrais faire 7 parce que le contexte s'y prête mais nous revendiquons aussi le droit à l'erreur le droit à l'erreur le gouvernement est en train de l'autoriser pour les grandes entreprises de ce pays il prépare un projet de loi qui leur permettrait aux les pauvres on a mal rempli notre déclaration d'impôts mais y'a pas de problème vous avez le droit à l'erreur mais un étudiant n'aurait pas le droit de se tromper en première année de licence de préciser de prendre le temps de mûrir son choix et bien n'acceptons pas cette façon de faire et puis enfin le pays a besoin le pays a besoin que ses trois cent mille étudiants supplémentaires accède aux filières correspondent à leurs souhaits le pays a besoin d'élever le niveau général de la qualification car les tâches auxquelles nous faisons face à l'heure de l'urgence climatique alors du changement climatique sont considérables elle nécessite des ouvriers spécialisés des techniciens des ingénieurs en très grand nombre dans des domaines comme l'énergie comme le bâtiment comme l'agriculture et donc donc faut au contraire de ce que le gouvernement prépare allongé pour le plus grand nombre la poursuite d'études et non pas chercher de la réduit alors je vous ai dit voilà ce qui était le coeur de ce projet doit vidal l'introduction du principe de sélection maintenant je voudrais qu'on s'intéresse à la façon dont ce principe va être mise en place comment concrètement les choses vont se placer imaginé d'abord que en ce moment même depuis le 22 janvier les lycéens chacun pouvant faire dit voeux sont en train de les préciser sur cette plateforme parcours su imaginer qu'il va y avoir entre 7 et 8 millions de voeux déposés sur cette plateforme voyez la masse considérable d'informations que le système va devoir traiter système très affaibli depuis 2010 il y a dix mille postes d'enseignants en moins dans l'enseignement supérieur donc les moyens manquent de façon cruelle alors que l'apache si on la regarde pour ce qu'elle est considérable il ya un maître de conférences de l'université de montpellier qui s'appelle yann bisous il ya une bise ou pardon qui a fait un petit calcul je le trouve très éclairant il prend l'exemple un exemple concret d'une licence une licence de son université qui accueille chaque année qui reçoit chaque année 1900 candidature alors qu'elle ne dispose que de 2 250 places et que donc elle va devoir examiner ces candidatures pour sélectionner puisque c'est maintenant la règle ce qu'ils vont pouvoir rejoindre cette licence bien il ya une bijoux prend fait une hypothèse il dit allez considérons que les enseignants vont prendre dix minutes pour examiner chacun de ces dossiers rappellent que maintenant dans ses dossiers il ya un cv il ya une lettre de motivation et une fille chavire qui accompagne chaque voeux d'orientation donc en principe et c'est le discours gouvernemental il faut y accorder une attention il faut personnaliser l'orientation de l'élève disons 10 minutes et bien dans cette licence qui n'a pourtant que 1900 candidature ce qui est relativement peu dans d'autres c'est 7001 ça peut être beaucoup plus eh bien il ya le bisou considère que ça représente un travail équivalent en temps plein à 5 à 14 semaines de travail je parle d'une licence dans une université et je parle d'une licence qui reçoit relativement peu relativement peu de demain vous imaginez ce que ce qu'impliquerait un travail sérieux d'analystes de ses 7 à 8 millions de voeux bien sûr c'est donc impossible je vous lis la déclaration d'un responsable de l'université paris xiii il le disait dans le monde il y a quelques jours il disait nous nous attendons dans certaines licences à recevoir quinze mille voeux il va être impossible d'avoir un examen approfondi de chaque dossier les notes permettront d'en trier automatiquement une grande partie automatiquement une grande partie pour ensuite regarder films en un plus petit nombre de dossiers voilà ce que dit ce responsable de paris tenait donc vous l'avez compris le traitement humain le traitement personnalisé l'étude attentive du dossier de chacun ça c'est de la com la réalité et c'est ce qui est en train d'être mises en oeuvre ce sera la mise en place de multiples algorithmes locaux un parent universités qui vont traiter de façon quantitative l'essentiel des dossiers alors pour ceux qui vient ensuite je les dix premiers éléments des algorithmes locaux variant d'ailleurs d'un établissement à un autre d' approche très très calme en traître aucun traitement humain dans cette procédure le gouvernement nous dit rassurez-vous nous allons cadrer les choses à mettre des règles et il a publié au début du mois de janvier ce qu'il appelle les attendus des attendus nationaux cadrage national des attendus les attendu qu'est ce que c'est ce sont les compétences et connaissances nécessaires pour entrer dans une licence attendus pour la licence d'histoire attendu pour la licence de gestion etc etc etc il nous dit qu'il ya un cadrage national mais en réalité il y a la possibilité pour les universités d'adapter localement ses attendus et elles sont en train de le faire et on voit proliférer finalement les critères qui vont être les critères de sélection que vont retenir ces universités pour sélectionner les lycéens qui veulent s'y inscrire je vais vous donner la liste de ces critères sans doute est-elle non exhaustive d'ailleurs premier critère les notes des lycéens en première et en terminale alors par exemple c'est le cas à lui restez paris descartes à paris descartes pour entrer en droit eh bien on va examiner les notes de première et terminale en maths en histoire géo en philosophie en sciences économiques et sociales pour évaluer je cite l'aptitude à la logique des candidats on prendra aussi en compte le classement de ses candidats dans leur classe bon il est bon en maths mais est-ce qu'il était premier dans sa classe s il était 10e et ce qu'il était 20e donc les notes voilà un critère autres critères possibles l'avis du conseil de classe car désormais le conseil de classe du second trimestre de terminale va donner pour chaque voeux d'orientation de l'élève un avis un avis favorable ou un avis non favorables cet avis peut lui aussi être pris en compte il est porté sur ce qu'on appelle la fiche à venir la fiche à venir c'est un document qui accompagne chaque voeux d'orientation du lycéen note avis du conseil de classe troisième critère possible le bac d'origine il semblerait qu'en ce moment même des universités franciliennes des licence de biologie en ile de france demande un bac s pour pouvoir les rejoindre la chose en principe est interdite 1 le gouvernement annick n'était pas possible en principe deux sélectionnés sur la base de ce critère mais je vais vous citer le doyen des sciences de le doyen des sciences doyen des sciences qui dans le monde le 21 janvier dernier et bien finalement disait quelque chose de très clair il disait bien sûr que nous accorderons plus d'importance à un 15 sur 20 en maths en terminale s k1 15 sur 20 en filière littéraire il y aura nécessairement une appréciation du point de vue du bac d'origine de la filière de régime des dossiers le bac d'origine sera lui aussi un critère voilà je vous parle même pas des bacs pros et des bacs techno pour eux chausson re ces morts pardon pour l'expression mais les bacs professionnels dans ce système ne pourront plus accéder à l'université pour e on prévoit tout au mieux des places en bts le gouvernement prévoit d'en ouvrir sept mille au cours du quinquennat pourtant il y à quatorze mille bacheliers de la voie professionnelle qui chaque année se rendre à l'université 14 mai parents et il faudrait les accueillir dans les bts alors que l'on va ouvrir 7000 places seulement sur cinq ans donc les bacheliers de la voie professionnelle eux ils sont éliminés complètement éliminés de la possibilité d'accéder à l'enseignement supérieur d'ailleurs intéressant de voir que j'en parlerai plus tard le fameux rapport sur le lycée qui vient d'être publié ne concerne que les voie technologique et générale car pour eux on continue d'envisager peut-être une poursuite d'études en séparant la voie professionnelle des voies technologiques et général dans ce rapport eh bien on affirme au fond ce qui est déjà une forme de situation une relégation de cette voie et l'impossibilité pour les élèves de la voie professionnelle de poursuivre leurs études supérieures en dehors je le redis du bts et vous avez compris que les places en bts vont manquer de façon cruelle pour ces élèves qui viennent des voies technologiques qui viennent des voies professionnelles le gouvernement a prévu un dispositif il a prévu de les orienter vers des licences proposant des parcours de des parcours individualisés qui serait censée les remettre au niveau de cette licence pour leur permettre finalement de réussir dans ce parcours en gros ça veut dire quoi ça veut dire que pour eux licence d'accord mais ça durera quatre ans ça ne durera pas trois ans voyez d'ailleurs la dimension inégalitaire qu'introduit 7 cette mesure mais à la limite nous pourrions la discuter c'est alex est intéressant cette idée de donner les moyens des moyens de remédiation pour des élèves qui peuvent en effet peut-être avoir besoin d'un accompagnement plus plus serré mais les moyens sont que le gouvernement prévoit pour ce dispositif sont tellement dérisoire que on estime que seuls 5 à 10 % des futurs étudiants pourront bénéficier de ce type de dispositif donc y aura de toute façon pas la place pour accueillir tous ceux qui auraient du point de vue gouvernemental besoin de cet accompagnement particulier à l'université donc vous voyez on va avoir d'amendé inégalités qui vont se créer entre ceux qui suivront leur licence en quatre ans ceux qui suivront leur licence en trois ans et au fond c'est l'uniformité des diplômes qui aussi est interrogé par la mise en oeuvre de ce dispositif qu'est-ce que vallera une licence en quatre ans va leur at-elle demain la même chose qu'une licence en trois ans sans doute que non alors j'ai parlé des notes de l'avis du conseil de classe je vous ai parlé du baht d'origine au fond le gouvernement n'a pas la main sur ces critères sur les critères que les universités sont en train elle même de fixer le gouvernement et d'un certain vendu débordés je vais vous citer les propos de gabriella talent ce brillant député rapporteur du projet de loi vidal député la république en marche voilà ce qu'il déclarait au monde en décembre 2010 est le 4 décembre 2017 gabbana le disais j'ai déposé un amendement qui donnera un cadrage national ce sont les attendus dont je viens de vous parler parce que je veux je le cite éviter des situations de concurrence ou de compétition entre établissements il a le nez fin c'est un gabriel attal je suis ainsi opposé à ce qu'on puisse demander aux candidats de la filière staps d'avoir le bafa et il ajoute qu'ils coûtent un millier d'euros l'a parfaitement il a parfaitement raison on peut pas mieux dire que lui c'est tout à fait inégalitaire que demander une certification marchande qui compte un millier d'euros pour pouvoir accéder à une filière sauf que qu'est ce qu'on apprend dans le même journal le monde au milieu du mois de janvier que toutes les filières staff du pays se sont mises d'accord pour demander notamment le bafa et la filière staps elle elle a choisi d'agréger un certain nombre de critères pour sélectionner c'est une des filières les plus en tension pour sélectionner des lycéens qui souhaitent la rejoindre par exemple c'est un total de 150 points cac ont constitué ses listes en staps 30 points à partir des notes en maths physique français philo des points obtenus grâce à divers justificatifs d'activités extrascolaires dont le bafa dont vous avez bafa plus de points vous plaît pas moins de points l'inscription dans un club sportif l'attestation d'un niveau sportif etc etc voyez un bref gabriela talent le rapporteur ne tient même pas les critères qui sont les critères de sélection adopté aujourd'hui par l'université il nous disait en décembre durera pas le bafa il ya le bafa demain il y aura quoi est-ce qu'il y aura des certifications en niveau 2 l'an étrangères qu'on ira chercher parce que l'éducation nationale ne délivre pas dans des dents des dents dans une école privée de langues étrangères à wall street institute est ce que demain on demandera le permis de conduire pour pouvoir accéder à certaines licences mais on peut tout imaginer puisque désormais des certifications marchande sont un critère pour sélectionner celui ou celle qui peut ou qui ne peut pas rejoindre telle ou telle licence je continue la liste des critères vous montrez vraiment dans quel maquiller ce qu'on se trouve certains certaines universités par exemple celle de montpellier en sociologie demande ce sont à des lycéens c'est à des lycéens que cette licence le demande pour pouvoir la rejoindre de je cite mobiliser les concepts de la discipline au fond elle leur demande d'être déjà des licenciés alors en sociologie action sociale communauté déviance espaces publics institutions elle leur demande d'être en capacité d'expliquer de comprendre des faits de société elle leur demande à ces lycéens d'avoir réalisé des études collectives et individuelles sur des faits sociaux contemporains bref leur demande d'être des étudiants confirmé en sociologie en droit on propose des test d'autoévaluation où l'on va demander aux candidats de répondre à une question comme celle ci comment a évolué la situation juridique des enfants nés de pma bon courage si vous êtes un lycéen de la voie générale de la voie technologique la voix propose elle pour répondre à cette question voyez il ya une forme d' absurde mais cette absurdité qu'est ce qu'elle va permettre elle va permettre tous les arbitraires locaux c'est totalement arbitraire parce que évidemment c'est impossible de répondre à cette question quand on est un lycéen donc c'est qu'on ne s'intéresse pas à l'exactitude de la réponse mais à autre chose il ya d'ailleurs des universités qui ont même choisi de ne même pas rendre publics leurs critères leurs critères de sélection c'est le cas des facs de lettres parisiennes les facs de lettres parisiennes ont décidé parce que elles s'attendent à recevoir 40 mille dossiers de ne pas publier sur parcours sup le détail des critères qu'elle envisage d'appliquer pour chacun des cas des 56 parcours de formations qu'elle propose elles le feront apparaître plus tard et sur leurs propres sites internet et les chercher évidemment ceux qui sont au courant de ce que je viens de vous dire sont évidemment très peu nombreux donc il ya plein de critères parfois des critères qu'on ne connaît pas les critères qui peuvent s'agglomérer et des critères qui au fond vous l'avez compris vont permettre tous les arbitraires locaux et cela introduit une transformation fondamentale fondamental c'est l'un des grands enjeux de cette réforme jusqu'ici jusqu'ici c'est le lycéen qui choisissait son université c'est le lycéen qui classait ses voeux dans un ordre prioritaire grand 1 je veux aller là ensuite ici après là et bien désormais c'est tout l'inversé c'est l'université qui choisit ses lycéens et donc ses futurs étudiants c'est une transformation complète du rapport lycéens étudiants universités et on voit d'ailleurs que la question de la liberté profondément interrogé par cette transformation je répète d'un jusqu'ici le lycéen choisissez à son université aujourd'hui c'est elle qui le choisit ou qui ne le choisit pas ou qu'il veut ne pas lui laisser la possibilité de rejoindre ses murs je vous ai donc dit que la sélection était introduite je vous ai expliqué de quelle façon de faire concrètement elle allait être eu mise en oeuvre elle va aussi l'être par la limitation des possibilités d'inscription des lycéens dans une université d'une autre académie que la leur la procédure parcours sur place je cite hors secteur un lycéen venant d'une académie dans laquelle la formation qu'ils demandent dans une autre est proposé je suis lycéens de l'académie de poitiers on me propose dans l'académie de poitiers une licence en histoire si je fais la demande de m'inscrire en licence d'histoire dans l'académie de nantes je suis hors secteur je peux pas y être plaçons-nous dans la peau d'un et peut-être les tous ceux qui nous regardent et ce matin d'un lycéen de l'académie de créteil d'un lycéen dans un lycée du val-de-marne ce lycéen ne peut donc pas demander une licence d'histoire dans une université parisienne puisque dans le val de marne et dans l'académie de créteil délit sans histoires sont proposés eh bien peut-être qu'il va pourtant être amené ce lycéen a traversé il habite ovale demain le val-de-marne et au sud de paris tout paris pour se rendre par exemple dans le 93 suivent des cours de licence dans son université mais à distance de chez lui car il ne pourra pas aller au plus proche le val de marne est parée par exemple proche de l'université de tolbiac et de sud de paris et donc c'est un allemand un allongement considérable pour lui des temps de parcours juste pour vous dire l'absurdité l'absurdité de cette mesure mais elle n'est pas absurde du point de vue de ceux qui l'ont mise en oeuvre car la possibilité de s'inscrire dans une autre université dans une autre académie pardon pas être également considérablement restreinte par le fait que demain les recteurs de chaque académie vont pouvoir définir un quota un quota différent pour chaque formation d'étudiants venus d'autres académies là je parle de ces quotas qui vont être mis en place pour des formations qui ne sont pas proposées dans toutes les académies un quota ces quotas ne seront pas connus avant le 31 mars date à laquelle lycéens auront fini de remplir leurs voeux dans la procédure par coursier ça veut dire de façon très concrète que pour un lycéen qui vient du nu qui veut rejoindre une autre académie dans laquelle est mise en place ce système de quotas il court un très grand risque car ils risquent d'être directement éliminé par la mise en place de ce quota son voeu il y en a que 10 il risque d'être mis directement à la poubelle il vient d'ailleurs et le quota est tellement restreint que il est automatiquement automatiquement et nous plus confus encore les critères ils vont être retenues pour à l'intérieur de ce quota distinguer ceux qui vont être acceptée et ceux qui ne le seront pas sont les ca libre appréciation du recteur au fond qu'est ce que ça veut dire ça veut dire on est d'accord je voulais dire parce que le principe de sélection est introduit on est d'accord pour classer les élèves et pour qu'un bon élève l'ent porte sur un mauvais élève mais par contre on n'est pas du tout d'accord pour qu'un bon élève du 93 l'emportent sur un mauvais élève de paris parce que c'est ça que ça veut dire cette procédure c'est ça que ça veut dire c'est à dire que si vous venez d'ailleurs avec un super dossier je reprends leur logique et bien en principe vous devriez passer devant mais non parce que vous venez du mauvais territoire il ya donc une assignation territoriales que renforce le dispositif parcours sup et la procédure telle qu'elle est mise en oeuvre jeudi c'est l'arbitraire locales et en plus vous venez d'une mauvaise du mauvais quartier de la mauvais l'académie eh bien vous en subissez d'un certain point de vue les conséquences et vos capacités à accéder à une liste est situé dans une autre académie sont considérablement limité alors à cette assignation territoriale va s'ajouter un tri sur la base de l'appréciation de ce que l'on va appeler des habitudes sociales car dans la nouvelle procédure parcours sup sont prises en compte en plus de tous les critères que j'ai tout à l'heure présenté sont demandés sont exigés des cv des lettres de motivation par exemple vous voulez vous inscrire en histoire à l'université rennes 2 vous devez rédiger une lettre de motivation de 10000 signe ça veut dire de trois pages la lettre de motivation est un exercice extrêmement codifié elle est donc très discriminante sur le plan social car en réalité ça n'est pas les élèves qui vont écrire leur lettre de motivation ce sont leurs parents il y a ceux qui auront des parents capables de rédiger cette lettre parce qu'ils l'ont fait parce qu'ils ont connaîtront les codes parce qu'ils maîtriseront l'orthographe et les autres dont la lettre de motivation apparaîtra immédiatement comme bien insuffisante comparé aux premières même chose relativement au cv oui j'ai 17 ans je sors du bac mais bien sûr j'ai une longue expérience j'ai fait beaucoup à l'étranger des stages en entreprise je sais parler trois langues et puis j'ai un engagement associatif régulier depuis plusieurs années il y aura ces dossiers là et vous savez déjà qu'ils sont extrêmement minoritaires et puis tous les autres ben voila moi j'ai 17 ans j'ai envie de faire plein de choses mais j'ai pas eu jusqu'ici la chance de pouvoir le faire et bien le cv va aussi trier parmi ceux-là donc vraiment vous voyez comment je le redis les enfants issus des catégories et tant mieux pour eux c'est super qu'ils aient accès déjà des engagements artistiques à les expériences multiples comment eux seront favorisés par cette procédure et comment les autres seront mis de côté il ya un vrai tri social un vrai tri social que prépare de plusieurs façons l'introduction de ces contre-réformes alors je reprends j'ai montré comment la sélection était introduite de quelle façon de façon concrètement elle allait être mise en oeuvre je voudrais maintenant vous dire à quoi elle va conduire à quoi va conduire cette contre-réforme d'abord à la conception d'une université à deux vitesses il y aura d'un côté les filières sélectives qui vont accueillir les meilleurs élèves et puis les filières la poubelle parce que elle propose des contenus de qualité mais dans laquelle d orientation par défaut vont se faire telles qu'imagerie à la masse des étudiants et vous voyez bien comment ces licences ces universités bon d'être de ce fait mise en concurrence les chacune ayant vocation à se distinguer des autres d'ailleurs pour capter ces fameux dossier pour attirer les meilleurs élèves et se constituer ainsi ce qui va ressembler progressivement à des clientèles scolaires à qui finalement chaque licence chaque université va vendre sa marque la marque la plus prestigieuse qui soit et pour qu'elle soit prestigieuse et bien les critères de sélection seront sans doute durci la meilleure façon de se rendre prestigieux c'est de trier le de la façon la plus ferme ceux qui veulent vous rejoins autre conséquence ce système va conduire et prenons rendez-vous nous sommes le 3 février à l'éviction de milliers voire de dizaines de milliers deux lycéens alors élimination et en particulier aux lycéens issus des catégories populaires mais tous ont menacé tous sont menacés et je voudrais un instant détaillé le calendrier dans lequel nous rentrons depuis le 22 janvier les lycéens de terminale entre leur dis veut sur la plateforme parcours su et ils ont jusqu'au 13 mars pour le faire du 14 au 31 mars les conseils de classe du second trimestre de terminale vont rendre les habits dont je parlais tout à l'heure favorables et parfois première alerte non favorable à partir du 22 mai va s'ouvrir une phase d'admission en continu y'a qu'à partir du 22 mai au fil de l'eau les lycéens reçoivent des réponses des universités ces réponses peuvent être oui on est ok on vous prend oui si on vous prend mais à condition que vous acceptiez par exemple de faire une licence en quatre ans et pas en trois je vous ai dit que ça dans la réalité ça va concerner une infime minorité 5 à 10% des étudiants parce qu'il n'y a pas de moyens aujourd'hui pour mettre en place des dispositifs d'accompagnement vous pouvez avoir comme réponse vous êtes en attente bon on vous prend si ce qu'on veut prendre aujourd'hui finalement vont ailleurs et puis à non et non je prends pas ça n'est pas le bon dossier à la l2 motivation n'est pas très convaincante ça commence à partir du 22 mai ça se prolonge cette première phase jusqu'au 26 juin et le 26 juin avoir des dizaines de miliciens qui n'auront eu que des noms ou koné en attente ne rompt pas de place ils seront sans affectation alors que se passe-t-il pour ces lycéens là pour eux une commission d'accès à l'enseignement supérieur est mise en place et l essence est l essence et pardon cette commission d'accès à l'enseignement supérieur leur proposer des formations au plus près de leur choix initiaux vous êtes pris leur choix initiaux ils n'ont pas eu lieu puisque ils ont fait divers il est en panne donc sur la base de leur niveau on va leur proposer des choses qui bon mois cette commission je l'appelle cpo l'université c'est l'équivalent à l'université de pôle emploi un pôle emploi qu est ce qu on veut qu est ce qu on vous prépare vous êtes au chômage on va vous on va vous proposer des des emplois les plus proches possibles de ce que sont vos qualifications on va vous en proposer un un deuxième un troisième ça n'a pas grand chose à voir avec ce que vous savez faire c'est à distance de chez vous mais on voulait propose vous les voulez pas eh bien vous être radiés eh bien je pense qu'on va rentrer exactement dans la même processus dans la même logique du point de vue cette fois de lycéens et de futurs étudiants on va leur proposer des choses mais c'est à 150 bornes de chez vous vous n'êtes pas d'accord alors vous a proposé ça n'a pas grand chose à voir avec ce que vous vous imaginiez faire non vous a proposé vous voulez pas vous être radiés et vous pouvez à mon avis et on va le voir mais au coeur de l'été au coeur de l'été parce que je vais poursuivre le calendrier vous pouvez être radiés parce que la procédure va trop vite vous ai dit qu'on arrivait au 26 juin pour ceux qui n'ont jusqu'ici pas eu d'affectation du 26 juin au 20 août ces lycéens sont censés recevoir sur leur application mobile ils auront au préalable télécharger ou par mail les réponses des universités et les réponses de cette fameuse commission d'accès à l'enseignement du 26 juin au 20 août certains sont à l'étranger certains sont dans des zones où les réseaux ne fonctionne pas forcément de façon parfaite il non c'est différent que trois jours pour époux trois jo vous êtes de bonne volonté vous êtes prêt à aller à 200 bornes de chez vous et accepter un truc qui ressemble pas vraiment avec que vous imaginiez faire et vous raté le coche des trois jours c'est en effet raté à partir du 21 août vous n'avez plus que 24 heures pour répondre 24 heures donc vous imaginez comment de façon mécanique et où les volumes de lycéens dont on nous parle on commet des milliers d'entre eux vont se retrouver et éliminer il ya plus de problème les gens disent de plus pourquoi comment ça on de nous commence à des lycéens ben non ils n'ont pas répondu bah non il on leur a proposé pourtant donc ce système extrêmement violent au coeur de l'été quand les lycéens sont isolés dans leur famille ici ou là va produire dès l'élimination de dizaines de milliers de lysiane car de toute façon à la fin à la fin des fins il manque des places de toutes façons ils manquent place donc cette fameuse commission elle va pas pouvoir les cris il en manque quarante mille ou 50 milles donc on sera dans cet ordre de grandeur de lycéens laissé sur le carreau je voulais dit les lycéens issus des catégories populaires ceux dont les dossiers sont les moins bons du point de vue du système bac pro bac techno d'abord mais je pense beaucoup plus largement que un grand nombre au fond de ce qu'ils sont aujourd'hui en terminale sont dans une situation de précarité du point de vue de leurs possibilités de s'imaginer demain dans une poursuite d'études alors cette cette situation les incertitudes quant à la possibilité de poursuivre ses études dans l'université publique la dégradation des conditions d'accueil dans l'université publique lui aussi en parler il enfile étaient des surcharges et tout ça et c'est l'une des conséquences je pense de ces réformes va aussi conduire au développement de l'enseignement supérieur privé cet enseignement supérieur privé il connaît en ce moment une dynamique très grande à la rentrée 2016 il a vu le nombre de ceux qui s'y inscrivaient croître de 5,3 pour cent la même année ce nombre a augmenté de 1% dans l'enseignement public entre 1998 et 2000 16 l'enseignement supérieur privé a accueilli 222 1000 étudiants supplémentaires 222 1000 étudiants supplémentaires sur la même période dans le public c'est 261 me voyez à quel point des volume croissant d'étudiants se dirige aujourd'hui vers le secteur privé cette augmentation entre 98 et 2016 est dans l'enseignement supérieur privé de 87 9% le nombre d'étudiants scolarisés dans l'enseignement supérieur a augmenté entre 88 et 2016 de 87 2 9% sur la même période de 13 9% dans la semaine dans public aujourd'hui il ya déjà 18 2 % des étudiants qui sont dans des formations de l'enseignement supérieur privé 18 2% à l'intérieur de cet enseignement supérieur privé il ya ce qu'on appelle le privé lucratif celui qui cherche à réaliser des baies fils il lui dit y'a pas de problème des sociétés anonymes elle existe en france et je voudrais m'arrêter sur une étude une étude assez récente une étude qui date de décembre 2015 publiée dans la revue française de science sociale que l'on doit à aurélien casta l'étude qui porte sur 46 ans celle qui accueille il a du mal à le mesurer entre 50000 et cent mille étudiants voyez ses parents parlent parlent à 2 parle pas de volumes ridicules cinquante mille à cinq mille étudiants et bien dans ses quarante six enseignes les frais d'inscription varient entre 3800 et 14 1900 euros par an voilà ce qui est en train de naître il existe en vérité déjà et de se développer dans un contexte qui voit les possibilités de rejoindre un enseignement plus de qualité se réduit ses enseignes deux tiers d'entre elles proposent des prêts à taux de sites avantageux à leurs étudiants et d'ailleurs elles ont passé des conventions avec des banques commerciales vous voyez donc qu'à côté de du développement de l'enseignement supérieur privé c'est tout le marché de l'endettement étudiant qui en france pas se développer je vous renvoie à l ouvrage de françois delapierre la bombe de la dette étudiante qui a bien décrit tous les enjeux qui étaient associés à ces questions alors voilà je vous ai pour l'instant montré que la réforme de l'accès à l'université consistait bien à introduire le principe de sélection que cette politique était dictée par la volonté de défendre les intérêts des enfants des catégories supérieures de la population que cette sélection se faisait dans un contexte opaque où tous les arbitraires locaux était rendue possible que cette sélection inversait les termes de la relation étudiants université avant l'étudiant choisissait son université maintenant c'est l'université qui choisit ses étudiants je vous ai montré que cette évolution tendait à la marchandisation du supérieur par le développement du secteur de l'enseignement privé et par l'introduction au sein de l'enseignement public d'une le type de marché d'une logique de mise en concurrence des établissements et des licences je vais maintenant aborder le deuxième étage de cet ensemble de contre-réforme celui qui porte plus directement sur le second degré sur le lycée les parler ici de parcours su j'ai maintenant détaillé mon analyse du rapport mathiot mathiot c'est un professeur d'université qui a reçu la commande de produire un rapport sur le lycée et le bac il a rendu son rapport il ya quelques jours le 24 janvier dernier son rapport s'appelle un nouveau baccalauréat pour construire le lycée des possibles ce rapport s'intégre dans ce moment très particulier un il va avec la réforme parcours sud dont je vous ai parlé tout est lié car pour introduire le principe de sélection à l'université vous devez détruire ce qui jusqu'ici vous garantis c'est un droit d'accès universel à la poursuite d'études dans l'enseignement supérieur le baccalauréat aujourd'hui vous avez un baccalauréat en dehors des conséquences du tirage au sort en vigueur jusqu'à l'année dernière vous aviez un baccalauréat elle vous pouviez vous inscrire en licence de maths vous aviez un baccalauréat ès vous pouvez vous inscrire en licence d'anthropologie vous aviez un baccalauréat professionnel vous pouviez vous inscrire en staps vous aviez un baccalauréat technologique vous pouviez faire de la philosophie et bien désormais avoir le bac est une condition certes nécessaire mais plus vous l'avez bris suffisante ça n'est plus une condition suffisante pour pouvoir poursuivre ses études à l'université et bien pour détruire le baccalauréat le rapport massiot a choisi de ce qui était un diplôme national d'en faire d'abord je commence par ça d'en faire un diplôme locale le bac était jusqu'ici un diplôme national les mêmes épreuves étaient proposées à tous les lycéens dans le cadre du même calendrier ces épreuves est évaluée à partir des mêmes critères d'évaluation l'anonymat des candidats étaient garanti voilà ce qui conférait au bac sa valeur nationale voilà ce qui permettait quel que soit l'établissement dans lequel vous l'aviez pas c est bien d'obtenir après ce passage les mêmes droits et notamment le droit à la poursuite d'études et bien le rapport mathiot propose d'évaluer le futur baccalauréat en accordant désormais une grande place au contrôle continu et ils mesurent 7 cette proportion accordée au contrôle continu à environ 40% donc demain dans le si si cela arrivait à son terme demain quarante pour cent des points qui permettent l'obtention du baccalauréat serait obtenue c'est ce que propose ce rapport dans le cadre du contrôle continu concrètement qu'est ce que cela peut vouloir dire il fait plusieurs hypothèses monsieur mathieu dans son rapport première hypothèse le contrôle continu il serait réalisée par l'addition des moyennes obtenues en première et terminale voilà on fait 10 les moyennes le bulletin et c'est ça qui rentrent en ligne de compte pour 40% du total des points au baccalauréat deuxième hypothèse de travail de l'organisation d'épreuves dit ponctuelles tout au long de l'année de première et de l'année de terminale des épreuves organisées dans l'établissement nom qui serait sans doute refusé dans une base de sujets nationaux mais au fond de ce fait vous le comprenez puisque c'est au choix des équipes dans chaque établissement dans cette base de données nationale de d'utiliser tel ou tel sujet des sujets qui ne sont plus les mêmes d'un lycée à un autre et puis des critères de notation qui forcément vont varier et puis l'anonymat le fameux anonymes à des élèves qui est garant d'égalité de traitement il ne serait dans certains cas plus garanti il ya des lycées où il ya qu'un prof de philo il ya des lycées où il ya qu'un prof par matière et donc certes ce sera peut-être pas le nom de l'élève sur la copie mais le prof est bien en train de corriger ses élèves donc voyez comment le passage d'un diplôme national à un diplôme local est finalement une façon et bien de dévaloriser profondément le baccalauréat car désormais la valeur de ce bac va dépendre de la réputation du lycée dans lequel il sera passé si 40% des points comptent en contrôle continu et bat le bac henri iv en effet demain ne votera vraiment plus la même chose que le bac passé à guéret dans la creuse c'est clair et ça ça veut dire que pour le plus grand nombre des lycéens leur bac sera dévalorisée que les lycées prestigieux les lycées à forte réputation n'est pas par définition il y en a pas beaucoup cette dévalorisation du diplôme du baccalauréat eh bien on la constate déjà car qui dit diplômes dévalués dit affaiblissement des droits collectifs jusqu'ici associés à ce diplôme j'ai parlé de la difficulté de main à pouvoir poursuivre ses études dans l'enseignement supérieur qui était autrefois garantie par la maîtrise du baccalauréat et pensons à un autre aspect de cette question le bas qui produit du droit des droits et éducatif il produit aussi des droits sociaux le bac et une qualification cette qualification est reconnue dans les conventions collectives elle donne accès à des niveaux minimum de salaire souvent supérieure au smic elle donne accès à des perspectives de carrière et bien en affaiblissant la dimension nationale du baccalauréat on affaiblit sans doute demain sa reconnaissance dans les conventions collectives que le gouvernement d'ailleurs à attaquer par la réforme du code du travail et par les ordonnances de mon point de vue ce qui est en train d'être mises en d'être mis en place est aussi une attaque contre l'un des fondements de la république sociale qui est la qualification en tant qu elle produit du droit social pour ceux qui sont titulaires de certains dit comme ça n'est pas un hasard si après par les ordonnances 7 attract cette attaque et au code du travail ce gouvernement avance sur le chantier de l'université du bac et du lycée c'est qu'il poursuit les mêmes objectifs sur un terrain et sur un autre vous l'avez compris le rapport mathiot parce qu'il va produire des diplômes locaux il est profondément il introduit un lycée profondément inégalitaire cette question je voudrais la creuse et en vous montrant que il va à son terme si les conclusions de son rapport sont reprises par le ministre de l'éducation nationale qui doit rendre un avis dans les jours qui viennent aux alentours de la mi février ce rapport va mettre en place un lycée à géométrie variable quel est finalement le coeur de ce rapport mathieu ce rapport mathieu propose de dissoudre ce qu'était la voie générale la voie générale la série l la série es la série s et ce qu'était la voie technologique les bacs as tmg sti2d st2s dans un nouveau un nouvel ensemble dans l'ensemble dans un ensemble celui du lycée modulaire un ensemble dans lequel les lycéens suivent désormais non plus des séries mais des parcours un parcours c'est quoi c'est un tronc commun de moins en moins important à mesure que les années du lycée passe et puis une combinaison de majeurs et deux mineurs et le discours du gouvernement c'est vous êtes libre de choisir vos majeur et vos mineurs et du coup c'est le lycée de la liberté blablabla on reviendra un peu plus tard sur les raisons pour lesquelles tout ça est absolument le modèle de ce lycée modulaire c'est le modèle anglais c'est comme ça que ça marche en angleterre je vous renvoie il ya une très bonne analyse que le syndicat le syndicat majoritaire du second degré a fait le snes qui comparé de façon vraiment c'est très éclairant le lycée modulaire anglais et ce qui arrive aujourd'hui en france est exactement la même chose c'est de ce côté là que vient l'inspiration du gouvernement ce lycée donc il est construit autour de ces fameuses majeurs et mineurs dans le rapport mathiot on propose quinze à dix sept majeurs 15 à 17 nageurs fait majeur en science et technologie quatre majeurs en sciences et ingénierie et cinq majeur en lettres humanité société en une majeure par exemple ce serait mathématiques sf mathématiques physique chimie littérature enseignements artistiques voilà quelques exemples de majeur possible et je le redis le rapport mature prévoit d'en d'introduire de 15 à 17 au passage au passage je m'arrête sur un point l'un des arguments mobilisés par les partisans de la réforme est de dire le lycée actuel est inégalitaire lycée actuel il est dominé le lycée général en particulier par la voix s l'hégémonie de la voix est ce vous avez vu la danse que je viens de vous lister à quel point les mâts disciplines scientifiques voient leur poids considérablement renforcé cet majeur sans science et technologie quatre majeurs sciences et ingénierie on regarde ça cinq majeur lettres humanité société au fond c'est vraiment les sciences qui prennent toute la place et ce qui était autrefois dans la voie générale les filières es les filles elles qui sont fusionnés 10 dans un coin bref quinze à dix sept majeur vous comprenez bien qu'il va être impossible pour tous les lycées de les proposer et que donc certains proposeront un type de majeur d'autres d'autres types de matches bref une offre éducative à géométrie variable va s'instaurer va être renforcée avec la mise en oeuvre de ce nouveau lycée au sein même au sein d'une même ville au sein d'un même quartier les lycées ne proposeront plus demain les mêmes formations et cela d'autant plus que le rapport mathiot prévoit en plus des quinze à dix sept majeur que je vais maintenant appelée nationale des majeurs qu'il appelle complémentaires c'est à dire la possibilité pour chaque lycée de créer ses propres majeur en plus des 15 à 17 vous voyez dans quel était roger hétérogénéité des situations nous allons nous trouver très vite si cette réforme est mise en oeuvre alors pour ce qu'il sent le problème monsieur mathieu ils sont un problème il dit il ya un problème ils vont comprendre que tous les lycéens n'ont pas accédé ou même au même type de formation avait fait une proposition pour répondre à cela il propose de créer des réseaux d'établissements des réseaux de lycée au fond l'idée c'est que je le cite sur une base territoriale ou via des moyens numériques le lycéen composent son parcours de formation en gros vous avez une partie de votre majeur que vous faites dans un lycée à et bien pour pouvoir accéder à une majeure qui n'est pas présente dans ce lycée à vous allez prendre le bus prendre votre paire de baskets votre vélo est allé dans le lycée b ce qui veut dire que la lycéens le matin il est dans un lycée il après midi les dans un autre et peut-être qui revient la réalité tout cela est impossible tout cela pourrait à la limite être envisagée dans les zones denses mais à la campagne c'est ça n'est pas possible pourquoi sans doute parler - numérique c'est à dire que le matin vous êtes en classe et l'après midi vous allez sur skype vous allez suivre la suite sur skype avec d'autres lycéens ici ou là pour composer votre puisque c'est la liberté qui est censé guider la chose autre parcours de formation évidemment tout cela ça ne peut pas être mise en place et vous voyez bien que l'accès à la formation va dépendre de main du lieu de résidence plus encore qu'aujourd'hui bien sûr déjà le système est inégalitaire et cette dimension va être profondément à renforcer un lycée inégalitaire un lycée qui propose des formations différentes d'un établissement à un autre et des établissements qui vont progressivement se spécialiser le rapport mathiot finalement l'anticipent il anticipe des lycées scientifique d'un côté des lycées littéraire sciences sociales de l'autre le rapport matthew appel à distinguer ce qu'il appelle des classes à majeur scientifiques et des classes à majeur j'aime bien le nom non scientifique des dégâts royal est sorti puis après il ya les noms scientifiques il ya même pas de caractère positif parce qu'ils sont les guides sont par défaut ils sont autre chose que ce scientifique les classes scientifiques et les classes non scientifique on voit comment vont se dessiner c'est lycée scientifique et ses lycées nom scientifique le rapport mathiot prévoit que ces fameuses majeur complémentaires celles qui sont mises en place dans chaque lycée et bien permettent au lycée j'ai aussi de proposer une offre en adéquation en adéquation avec des formations universitaires de proximité qu'est ce que ça veut dire c'est à dire que ces lycées qui se spécialise le font pour correspondre à l'offre de formation que les universités du coin propose d'ailleurs je vous parlais de l'assignation territoriale un bac 93 fac 93 lycée de guéret bac de guéret parle de limoges allons plus loin continuons de dérouler ce fils parce que des dispositifs comme cela existe déjà il ya une chose que la loi peillon ce grand ministre socialiste a introduit en 2014 qui s'appelle les campus des métiers qu'est ce que c'est qu'un campus des métiers c'est ça un campus des métiers cela à ceux ci des lycées des bts dut des universités et des entreprises parce que c'est ça qui manque la danse qui est écrit mais la logique adéquat sioniste qui cote consiste à faire correspondre l'offre de formation aux besoins locaux des entreprises c'est vers ça que dirige ce projet de réforme les campus des métiers c'est quoi je vais prendre un exemple le campus des métiers tourisme hôtellerie autour de marne la vallée yakhi dedans il ya des lycées et je voulais dit il ya des universités et puis il ya eurodisney manpower l'amant quand on parle d'emploi dans ce contexte c'est plutôt de l'intérim mais dans ce dans ce cadre celui des campus des métiers manpower eurodisney bas ils font leurs courses et dit voilà on a besoin de tant de lycéens de la voie professionnelle formée à telle chose tant de bts machin et puis les universités et les lycées répondre à la commande voilà ce que prépare voilà ce que va conforter ce lycée mathieu blanc caire philippe macron une adéquation une assignation social assimilation territoriales à résidence avec une spécialisation des établissements il est donc il ali terre et il est deuxième aspect ce lycée qui se dessine il est autoritaire pourquoi est-il autoritaire parce qu'au fond dans ce futur lycée les choix les choix les décisions que l'élève dès le second semestre car dans ce futur lycée il n'y aurait plus de trimestres mais des semestre dès le second semestre de l'année de seconde fera vont déterminer son orientation universitaire je m'explique dans son rapport pierre mathiot définit les fameuses majeurs comme je cite ajusté aux attendus il est attendu c'est ce dont j'ai parlé tout à l'heure ce de parcours sur les attendus correspondrait à des choix de majeur ces choix de majeur commençant à se faire au second trimestre semestre de seconde étant définitif au premier semestre de première en fonction de ses choix de majeur vous pourrez accéder à telle ou telle filière est en vérité à telle ou telle université dans telle filière est ce que je me fais bien comprendre je l'espère mais vous comprenez que des 15 ans ou dès 16 ans c'est à dire extrêmement tôt les lycéens sont engagés au fond dans un corridor d'orientation à un corridor avec de hauts murs qu'ils ne peuvent pas quitter vous avez fait le choix de vous spécialiser autour de majeur scientifique à 15 ans et demi eh ben les gars faut assumer ses fac de bio fac de physique ovale de maths vous découvrez sur le tard une passion pour la philosophie c'est trop tard et l' inverse et cela vaut pour tous les choix de majeur c'est vraiment finalement le tri on a décrit tout à l'heure à l'entrée de l'université il va être organisée et b la fin de l'année de seconde dès le début de l'année de première alors cette situation elle va conduire à placer certains dans une difficulté très grande parce qu'il va falloir décrypter à 15 16 ans la complexité des enjeux d'orientation qui sont associés à la multitude des combinaisons de majeur possible c'est très très compliqué le lycée qui se prépare c'est vraiment un lycée d'experts un lycée dit c'est un maquis c'est très confus quinze à dix sept majeur des majeurs complémentaires locale comment s'est retrouvé bien tout cela le marché déjà l'anticipent vous tapez dans google les faits hier coaching parcours super et ben voilà vous avez déjà belle revue de presse et le figaro du 26 janvier dernier titre est lé coach en orientation pris d'assaut par les lycéens ya encore sept cette logique de marché je cite lequel le même article du figaro une parcours sup réforme du lycée une aubaine pour les cabinets de conseil en orientation scolaire qui facturent leurs prestations entre 300 et 1000 euros bilan de personnalité point sur les compétences et les envies accompagnement pour s'y retrouver sur parcours su il ya ceux qui vont pouvoir se payer ce type de service et les autres parce que dans le même temps la république de laon tation il est massacrée sous le quinquennat précédent on a fermé des dizaines et des dizaines de cio les centres d'information et d'orientation les psychologues de l'éducation nationale c'est comme ça qu'on les appelle sont très peu nombreux en tout cas en nombre très insuffisant pour faire face à un système qui s'est complexifié alors je suis allé du coup hier soir sur le site d'un de ces dunes de ces boîtes de coaching sur le site de reka study alors sur eureka study on propose je cite une orientation scolaire sur mesure et notamment un il ya plusieurs produits un accompagnement parcours sup et post bac ils ont compris ils se sont vite adaptés alors l'accompagnement parcours super post bac 5 420 euros ttc pour un entretien et un suivi à distance de votre de votre dossier destiné à affiner vos choix et puis si vous rappelez vous avez un problème pour écrire votre cv et votre lettre de motivation bah là encore c'est ben c'est pareil c'est 420 euros ttc donc vous avez bien compris que dans ce système il ya ceux qui auront la famille l'accompagnement qui leur permettra dès 15 ans dès 16 ans de comprendre où ils doivent se diriger à condition d'ailleurs à supposer que il soit certain de vouloir devenir médecin pompier infirmier je sais pas les métiers auxquels on peut penser et puis il ya tous les autres il ya tout ce qui ne leur ont pas accès à ces services qui coûtent extrêmement extrêmement cher donc vraiment ce sera le tri des quinze des seize ans et puis ce tri sera répétée à l'entrée de l'université enfin puis je vais terminer là dessus sur l'aspect analyse ce lycée un blanc pierre mathiot c'est un lycée minimaliste un lycée qui réduit finalement les savoirs auxquelles accèdent eux les élèves par exemple regardons la question des langues étrangères jusqu'ici le lycéen pouvait choisir sa halle b pouvait faire l'anglais d'accord mais peut aussi faire de l'allemand il pouvait faire de l'espagnol dans le lycée blanc caire ces anglais pour tout le monde et puis les choix c'est pour la lv2 sans qu'on connaisse le volume horaire qui sera consacré et puis pour une hypothétique lv3 sans qu'on comprenne encore dans quelle mesure elle sera préservé autre exemple et les professeurs de sciences et vie de la terre s'en émeuvent et même les svt qui sont une discipline central du de la filière scientifique aujourd'hui eh bien elles le sont pour l'instant évoqué que dans un couple de majeur elles ne sont plus dans le tronc commun en 2d avec une fusion interdisciplinaire entre physique chimie et svt donc la part de cette discipline est en train de réduire les ss qui sont évidemment centrale dans la série es et bien de ce qu'on ne sont que dans deux majeurs là encore on peut penser que les volumes horaires d'enseignement de sms vont être profondément diminué histoire-géo c'est pareil histoire géo et dans le tronc commun mais dans une seul majeur et donc il y aura une toute petite partie une partie réduite d'élèves qui passeront une épreuve terminal écrite d'histoire géographie en terminale dans la voie technologique se caractérise par une forme de spécialisation et bien on estime que les horaires d'enseignement technologique qui sont aujourd'hui d'environ 20 heures en sti 2d vont passer à environ 15 heures à condition que l'élève choisit ce que des majeurs techno et que des mineurs techno vous voyez que il ya un rabougrissement aussi du point de vue des horaires et disciplinaires qui sont proposées aux élèves et se rabougrissent mans et bien sans doute et là encore la façon de prendre en charge les impératifs mené de l'austérité ce que j'ai décrit tout à l'heure pour l'université de la sélection comme réponse à l'austérité on le retrouve ici au niveau du lycée puisque tout cela c'est diminution de volume horaire tout ça peut se traduire en suppressions de postes de ce point de vue des estimations ont été faites je vous donne celle du café pédagogique est un site de référence qui traite de l'actualité éducative qui considère que sur les 142 mille postes de professeur en lycée général et technologique 25000 pourraient être détruits à l'issue de la mise en oeuvre de cette réforme et je vous donne un autre chiffre puisque aucune mention n'est faite dans le rapport mathiot des groupes à effectifs réduits c'est quoi les groupes à effectifs réduits c'est comme un professeur à la moitié de sa classe c'est très souvent pratiqué c'est très utile ça permet d'avoir un traitement plus individualisée des problématiques des élèves cette seule possibilité d'avoir des groupes à effectifs réduits n'est jamais abordée dans le rapport mathiot et bien dès que vous supprimez une heure deux groupes à effectifs réduits ça fait à l'échelle nationale 18 mille heures de récupérer pour le ministère de l'éducation nationale dix-huit mille heures c'est environ 1000 postes de professeurs vous voyez comment des milliers de proches de postes d'enseignants sont finalement menacé aussi par la mise en oeuvre de cette réforme et c'est par hasard sans doute si dès cette année monsieur blanc caire a décidé de supprimer 2600 postes aux concours de l'enseignement du second degré au capes et à l'agrégation 2006 son poste dès cette année je pense qu'ils anticipent la réduction des moyens humains pour parler comme eux nécessaires à la mise en oeuvre de sa contre-réforme bref je vous ai présenté une série de contre-réforme bac lycée parcours sud qui font système elles font système aucune ne peut être séparé de l'autre pour sélectionner il faut détruire le bac il faut détruire le bac pour transformer le lycée ces contre réformes sont aussi système parce qu'elles ne viennent pas de nulle part elles s'inscrivent dans une continuité le projet mathiot reprend beaucoup de ce qui était celui de xavier darcos ancien ministre de l'éducation nationale de droite qui avait tenté de mettre en oeuvre une réforme des lycées du lycée bien semblable à celle qui se prépare et qui avait échoué face à un mouvement lycéen le projet mathiot il va chercher aussi du côté de terra nova vous savez c est officiel du parti socialiste qu'il propose au fond la même chose le lycée mathiot il s'inscrit dans la continuité de la contre-réforme du collège du point vue notamment de la place et de la mise en cause des disciplines de la contre-réforme du collège qui a été installé par najat vallaud belkacem il ya deux ans maintenant à l'époque du quinquennat hollande se ses projets ses contre-réformes elles s'inscrivent dans la continuité d'une idéologie utilitariste celle de l' ocde celle de l'union européenne celle de la stratégie de lisbonne celle qui place les compétences c'est le mot qu'emploient les libéraux au coeur d'un projet éducatif qui au fond visent à faire coïncider offres de formation et besoins économiques cette idéologie qui est celle de la réduction de l'école à la satisfaction des besoins de certaines entreprises même pas toutes les plus grandes le medef l'european round table l'équivalent du medef européen qui a beaucoup travaillé avec le cd avec l'union européenne pour transcrire un certain nombre de rapports dans le droit et dans la conduite des politiques éducatives en france enfin elles font système ces contre réformes parce qu'elle étende la logique de marché par la mise en concurrence des établissements à tous les niveaux dans l'université mais aussi dans le lycée parce que bien sûr en fonction des majeures on attire à tel ou tel public et parce que elle laisse entrevoir ses contre-réformes les moeurs changent l'émergence d'un marché des certifications parler du bafa du coaching et puis le développement des prépas privées du supérieur voilà je vous ai donné toutes les raisons pour lesquelles nous la france insoumise nounou passion en opposition avec ce que le gouvernement est en train de vouloir mettre en place mais vous le savez nous sommes aussi une force de opposition première force d'opposition première force de proposition voilà ce qu'est la france insoumis nous qui aspirons à gouverner nous avons un projet pour l'école et je vais vous le décrire maintenant dans le temps qu'il me reste c'est à dire un temps relativement court pour le décrire de façon rapide notre projet est celui d'une école de l'égalité et d'une école de l'émancipation émancipée d'abord qu'est-ce que s'est émancipé c'est libérer l'individu de toutes les formes de ses habitudes qui pèsent sur lui d'abord des servitudes de l'ignorance émancipé donc pour nous c'est instruire et la mission de l'école pour nous c'est de transmettre le savoir et la connaissance dans le second degré dans le lycée qui nous intéresse aujourd'hui dans le cadre des disciplines et voyez déjà divergences de fond entre le projet de mathieu leblanc caire est le nôtre nous prenons pour point de référence l'élève qui n'a que l'école pour apprendre et nous pensons que l'école doit tout lui apporter celle inverse de cette école qui reconnaît des aptitudes sociales culturelles extrascolaires et qui les valorise nous pensons que c'est par le rétablissement des enseignements disciplinaires par le développement des enseignements artistiques par le respect de la liberté pédagogique des enseignants par la refonte de la formation des enseignants qui doit leur permettre d'acquérir une culture scientifique et pédagogique riche et diversifié que nous pouvons instruire émancipé s'est libérée des servitudes de la misère à l'heure où 1,2 million d'élèves sont pauvres dans les salles de classe de notre pays 1,2 million d'élèves pauvres c'est ce que dit l'inspection générale de l'éducation nationale dans un rapport de 2015 émancipé s'est donc qualifié tard la qualification est gage d'insertion dans la vie professionnelle elle est gage sur le temps long d'une maîtrise professionnelle qui est la condition de l'accès à l'emploi émancipé enfin pour nous cette élevé l'individu au dessus de toute forme d' influence pour permettre sa réalisation dans sa pleine autonomie voilà pourquoi notre projet et laïque voilà pourquoi nous sommes attachés à une école garantissant le principe de neutralité et que nous voulons mettre à la porte de l'école pour les prosélytisme il tente de s'immiscer et notamment les prosélytisme marchand ceux du medef par exemple qui est aujourd'hui associé par tout un tas de dispositifs à l'éducation nationale il existe un accord-cadre entre l'éducation nationale et le medef eh bien nous voulons nous en émanciper justement bref notre projet éducatif peut être décrit comme un projet humaniste il vise à développer les capacités critiques créative de chacun il tente à la maîtrise d'une culture commune une s'organise the lady autour de disciplines scientifiques artistiques il veut développer l'autonomie des élèves et place pour cela le savoir et la connaissance en son coeur ce projet il est désintéressé au sens où ils ne cherchent pas à répondre immédiatement à des fins qui d'ailleurs sont très difficilement quantifiable ou mesurables notre projet celui d'une école de la sixième république car notre école ne pourrait trouver sa place que dans ce cadre visent ainsi à élever dans un même élan l'homme et la femme la travailleuse le travailleur le citoyen la citoyenne voilà les trois finalités ils vont ensemble aucune ne peut être séparé de l'autre ils sont associés à notre projet éducatif et en cela il se pose de façon radicale à l'utilitarisme gouvernementales à la vision que le projet éducation dans marche véhicule un projet que vous pouvez consulter sur internet et je vous invite à faire cette petite recherche celle des occurrences dans ce projet le mot d'émancipation n'ai jamais présenté le mot de citoyens n'apparaît jamais le mot de citoyenneté n'apparaît jamais le mot de culture n'apparaît jamais alors qu'apparaît le mot d'entreprise et le mot de marché du travail voyons en quoi nous qui considérons que l'insertion sur le marché travail est l'une des formes de l'école je ne suis pas en train de dire le contraire mais évidemment pour nous ça n'est pas la seule ça n'est pas la seule al'inverse manifestement et secret je suis mon temps non non c'est pas ça c'est que alors manifestement tu va déborder oui mais on a c'est un vote sur twitter oui et à l'unanimité les jantes autorisa débordés parce qu'il trouve ça intéressant donc sans toit totalement libre au niveau du chrono tout roule super mais j'ai bientôt sur tout le monde donc tout va bien j'ai bientôt fini est en tout cas voilà je suis je suis dans ce moment où je vous je vous décris vraiment risible émancipatrice évidemment la une traduction concrète la traduction première est l inverse de ce que le gouvernement veut faire limiter les capacités de chacun à poursuivre ses études la volonté pour nous d'allonger le temps de l'étude pour le plus grand nombre c'est le premier objectif politique que nous nous fixions cela passe d'abord par l'allongement de la scolarité obligatoire de 3 à 18 ans cela passe par l'instauration des deux ans d'un droit à la scolarisation cela passe par la gratuité intégrale de l'école parce que ce qui est lié endroit doit devenir effectif la gratuité de la cantine scolaire la gratuité des matériels scolaires la gratuité des sorties pédagogiques pour que tous les élèves quel que soit le milieu d'où qu'il vienne dont ils viennent dont ils sont issus puissent accéder à ce que sont les propositions pédagogiques de leurs enseignants dans cette école qui vise à et cette université qui vise à prolonger la durée de l'étude nous voulons un lycée qui continuent de s'organiser autour de ces trois voix nous voulons respecter la spécificité et consolider la spécificité de ces trois voix contrairement à la dissolution qui est à l'oeuvre dans le projet mathiot nous voulons développer la voie professionnelle un rapport va être rendu sur cette voie dans les jours qui viennent avec du retard d'ailleurs pourquoi pourquoi at il du retard ce rapport parce qu'il va annoncer sans doute que les lycéens de la voie professionnelle ne pourront pas accéder à l'université bien nous nous voulons ouvrir des lycées professionnels nous voulons rétablir le bac pro en quatre ans pour justement céder à une véritable qualification voulons refonder la voie technologique pour offrir une palette diversifiée de spécialisation de haut niveau à tous les élèves ils choisiraient de s'engager sur ce chemin dans ce lycée organisée au taux de ces trois voix nous pouvons penser un bac différent bien sûr ce bac n'est pas totalement satisfaisant bien sûr il se caractérise par trop de bachotage qui du point de vue d'un point de vue intellectuel c'est une dimension qui n'est pas véritablement satisfaisante donc nous pourrions imaginer en effet pour lutter contre ce bachotage d'organiser ce bac autour de deux sessions comme le propose le rapport mature mais à une condition que toutes les épreuves du baccalauréat soit et soit organisé en examen terminal garantissons l'égalité de traitement de tous les candidats il faudrait peut-être revoir les épreuves de ce baccalauréat pour qu'ils tentent davantage à la maîtrise d'une culture commune umanis technique scientifique qu'il ne le fait aujourd'hui un lycée au taux de ces trois voix un bac humaniste une université émancipé de la logique entrepreneuriale de la concurrence des injonctions à l'innovation est une université qui donc dispose des moyens lui permettant de garantir l'indépendance des chercheurs de se consacrer à des projets de long terme nous proposons par exemple de doubler en cinq ans le budget de l'enseignement supérieur et de la recherche nous proposons de recruter de façon immédiate 5000 enseignants personnels de l'enseignement supérieur et de la recherche et puis nous proposons car c'est la véritable réponse à l'échec en licence autre argument toujours avancé par le gouvernement et regardez les étudiants ne parviennent pas au terme de leur licence mais pourquoi est-ce qu'ils n'y parviennent pas parce qu'il travaille à 46% il travaille et donc le travail prend la place pour beaucoup et en particulier pour ceux qui n'ont pas de soutiens familiaux des études voilà pourquoi la france est soumise propose de créer une allocation d'autonomie de 800 euros par mois pendant trois ans qui permettent à chaque jeune s'engager dans un parcours de formation et d'ouvrir ce droit d'ailleurs pour les lycéens de la voie professionnelle dès 16 ans car peu dé leurs 16 ans un nombre important d'entre eux sont déjà au travail et donc un nombre important d'entre eux ne va pas au bout y compris de son baccalauréat voilà la perspective émancipatrice mais l'émancipation de chacun nécessite celle de tous c'est pourquoi notre projet est indissociable du combat pour l'égalité l'émancipation elle va avec l'égalité et de ce point de vue là il gérait plus vite parce que sinon les internautes eux aussi vont s'énerver face à la logique de marché qui conduit à la mise en concurrence des établissements et donc des élèves et donc des enseignants et donc des personnels de l'éducation nationale nous opposons une vision intégralement républicaine et nationales de l'école dans notre conception l'école accorde à tous les élèves les mêmes conditions d'accès et les mêmes contenus elle garantit à tous les personnels les mêmes droits et les mêmes statuts c'est pour nous la condition indispensable à ce que l'école puisse pleinement être le creuset du peuple français censés se refonder pour cela nous voulons restaurer le cadre national des diplômes et donc nous sommes farouchement opposés à l'instauration d'un bac locale voulons garantir le cadre national des programmes des statuts des horaires nous voulons en finir avec toutes les formes de contrôle continu aux brevets d'ailleurs autant qu'au baccalauréat nous voulons abroger les dispositifs kilbe alcaniz l'école le décret peillon sur les rythmes scolaires la réforme du collège la réforme chatel du lycée déjà la régionalisation de la carte de l'enseignement professionnel la loi est les rues et voyez d'ailleurs qu'il ya cette noria de contre-réforme qui depuis des années ça alimente les unes aux autres on passe par là l'université pour aller vers le primaire on commence au premier degré pour remonter vers l'université tout ça je le redis fait système enfin nous voulons développer les moyens de l'éducation prioritaire je ne vais pas développer ce point on pourra y revenir dans les questions et je vais en vient donc à ma conclusion j'espère vous avoir montré que ce qui était en jeu et est la confrontation de deux modèles éducatifs deux modèles éducatifs qui renvoie à deux conceptions de la jeunesse à deux conceptions de notre société et au fond à deux conceptions de deux principes républicains le principe d'égalité et le principe de liberté c'est ça c'est ça dont nous avons parlé ce matin il ya d'un côté la réduction libéral du principe d'égalité et du principe de liberté cette réduction c'est la transformation de l'égalité en vous savez l'égalité des chances on le sait l'égalité des chances c'est l'égalité entre ceux qui ont des chances ceux qui ont déjà les chances entre quelques uns c'est l'égalité pour quelques-uns et bien ce que parcours su par exemple introduit sept en plus de cette égalité des chances les chances d'avoir la liberté les chances d'avoir la liberté de choisir son orientation là encore la liberté mais pour quelques-uns nous voulons l'égalité de tous nous voulons la liberté de tous nous sommes le camp de la liberté dans la bataille qui s'engage et c'est cet argument que je vous invite à mobiliser quand il va s'agir de convaincre et d'agir car la bataille a commencé nous sommes au début de ce moment et vous avez-vous qui nous regarde et vous qui êtes la forte à faire forte à faire pour reprendre ses arguments convaincre et puis empêcher ce gouvernement d'aller à son terme il n'a pas gagné cette bataille à nous de la monnaie voilà je m'arrête là merci beaucoup paul alors on va commencer si vous voulez bien par revenir sur les questions et les témoignages qui nous sont revenus sur les réseaux sociaux alors je vais commencer par te transmettre tous les remerciements qui sont nombreux qui te sens dressé pour la clarté de l'exposé et pour son caractère exhaustif pour cette façon de revenir je cite sur la réforme de a à z et je crois qu'il ya beaucoup de lycéens en particulier de parents d'élèves aussi qui te remercie pour ça je crois que dans la perspective de la france insoumise d'être utile tout de suite on est en plein dedans et pour un prix nettement moins élevé que c'est tout à l'heure alors donc il ya en fait beaucoup de témoignages pas seulement des questions qui reviennent sur le caractère très inégalitaire de cette réforme et en particulier sur la sélection par les notes au lycée on a par exemple une lycéenne qui s'inquiète du fait que c'est son professeur de maths soit extrêmement sévère dans sa notation et qui est cet ennemi de moyenne dans la classe donc elle craint les conséquences que cela peut avoir dans cette perspective de sélection par les notes on a par exemple romane qui qui écris moi lycéenne je ne veux pas être favoriser ou défavoriser par mon lycée qui a qui m'a été attribués suivant mon lieu de logements donc la discrimination sociale qui est pointée par les par ces témoignages ensuite on alla alors ça se rejoint d'ailleurs la question le contrôle continu va-t-il entraîner des écoles d'excellence et d'autres écoles sans valeur je pense que tu l'as dit mais peut-être qu'on peut insister là dessus et puis jeff qui nous dit de toute façon en france le niveau d'éducation est trop élevé par rapport à la demande d'emploi donc ils vont réguler tout ça à travers cette réforme des questions plus précises gérard par exemple alors je sais pas si tu es toi encore en mesure de répondre à ça mais les questions qui se posent vous avez décrit les principes de sélection pour l'entrée dans la filière universitaire de son choix pour le nouveau bachelier mais comment cela se passera t'il pour ce qui en première année et souhaite se réorienter dans de nouvelles de nouvelles filières autre question du même gérard que proposez vous pour gérer la pénurie actuelle pour accueillir ces trois cent mille étudiants supplémentaires on a également des propositions d'intégrer en fait tout ce qui est formation payante tu parlais du bafa et ce genre de choses les formation premiers secours d'intégrer ces formations dans un enseignement qui serait pour le coup véritablement égalitaire et républicains mais ça je pense que ça correspond aussi au projet que tu décrivait de la france insoumise et je finirai avec une question de beer choc c'est un pseudo y at il un recours légal contre l'éducation nationale qui applique une réforme qui n'est pas encore votée bon sur d'abba je vais commencer par la dernière question sur le recours légal il y en a qui sont engagés il ya des parlementaires qui ont déposé des recours mais je vais moi je vais apporter pas une réponse juridique je suis pas un juriste du tout mes réponses politiques à cette question espérons que cette procédure aille à son terme et qu'elles conduisent à l'invalidation de ce qui est engagé mais la bataille elle ne se réglera pas dans des tribunaux dans plusieurs semaines ou plusieurs mois c'est maintenant maintenant qu'elle est engagée c'est sur le terrain de l'action militante de la mobilisation qu'elle sera remportée ou qu'elle sera perdue de mon point de vue ce qui est en jeu c'est là le devenir immédiat de centaines de milliers de lycéens qui n'ont pas le temps d'attendre une décision de justice qui sera sans doute si elle était favorable de notre point de vue contesté en appel etc etc c'est maintenant et c'est par la mobilisation à mon avis qu'il faut envisager de répondre à ce que haskell offensive à ce qu'est la violence avec laquelle à laquelle aujourd'hui sont confrontés d'été les jeunes notre de notre pays c'est comme ça que je réponds et pas comme un juriste mais il ya des recours ont été déposés après je pense qu'ils ont juridiquement bétonner leur leurs affaires comment intégrer le bafa dans la formation par balles c'est ça qui est assez savoureux c'est que le bafa justement quand on fait staps et bien on l'a automatiquement en deuxième année donc vous rappeler le bafa il le demande pour entrer en staps le bafa on l'obtient justement en faisant staps dont justement ils étaient intégrés dans la formation alors qu'on demande on le sort de la formation pour le faire payer avant de pouvoir y accéder au cours de sa formation il y a des choses satisfaisant dans la diversité actuelle en voilà en voici une que nous n'aurons pas de ce point de vue besoin de de faire évoluer comment accueillir les nouveaux étudiants je crois l'avoir dit en consacrant des moyens à l'université notre position c'est ni apb mi-parcours sur des moyens pour ouvrir des places à l'université un plan d'urgence c'est dans le livret enseignement supérieur recherche de la france en sont mises de deux milliards d'euros tout de suite maintenant sur la première année pour ouvrir ces places recruter 5000 enseignants et personnels dans les trois premières années et il va falloir rattraper un retard considérable je voulais 10 10 mille postes supprimés depuis 2010 dans l'enseignement supérieur il faut les créer il faut titulariser les personnels de l'enseignement supérieur de la recherche qui sont aujourd'hui pour un grand nombre d'entre eux des précaires il faut reprendre l'argent du crédit impôt-recherche 5 milliards d'euros par an pour le bien commun pour l'intérêt général pour l'université publique et la recherche publique voilà ce que nous serions immédiatement pour répondre à ces besoins il ya les interrogations les témoignages sur les conséquences de la sélection par les notes et sur la perception que les universités auront des notes délivrées dans tel ou tel lycée j'ai pas besoin du regard c'est exactement ça en effet c'est exactement ça qui est en jeu bien sûr les notes d'henri iv n'auront pas la même valeur que les notes de d'un lycée du val de marne de l'essonne c'est certain et le contrôle continu il est très inégalitaire je vais vous livrer une anecdote vont traquer la perception du système de ce qu'est le contrôle continu il n'existe aujourd'hui au baccalauréat que pour les langues étrangères et le ps mais d'un certain point de vue d'un certain point de vue au sens où pour cette matière il ya un contrôle local sur la note d'un certain jules de tpe est aussi concerné les tpe travaux personnels encadrés afin de première c'est un oral que passent les lycéens pas moi on m'a raconté le tpe c'est le chef d'établissement il rentre les notes du tpe dans la base de données on m'a raconté un chef d'établissement qui a gonflé les notes de tous ses élèves pourquoi pour renforcer la réputation de son lycée mais voyez que de ce fait ce qui est local ce qui est l'organisation locale de l'évaluation est bien introduit tout un tas de billets qui au final dévalorise la note donc le diplôme donc la considération donc les droits qu'on lui associe et sans doute que c'est aussi pour ça qu'on dit aujourd'hui le bac n'a plus beaucoup de valeur et ben le bac de demain s'il est évaluée localement en effet il n'aura plus de valeur en effet toutes les petites transformations modifications locales seront rendues possibles voilà pourquoi cette question est une question très importante je crois que j'ai répondu hein tu m'as demandé j'espère oui parce que on va pouvoir passer aux questions de la salle on va vous faire passer un micro alors on prend trois questions oligny répond alors moi je suis à revenir sur les matières majeur et matam mineur parce qu'il me semble que tu as oublié aussi tu as quand même bien un aspect qui m'a vraiment important donc pour les élèves j'ai compris ça va être un casse-tête infernal unis une usine à gaz comme pas possible pour l'état c'est tout bénef parce qu'il faut supprimer des postes et ne pas en créer il ya aussi pour les profs parce que ça va dégrader kamer leur cause de travail et s'ils vont se retrouver en complément le service sur deux établissements voire trois établissements sa nacre et l'amertume chez les profs parce que quand on a été aidé à c'est-à-dire titulaire en zone de remplacement pendant 10-15 ans et qu'enfin on à la mutation qu'on désirait on va se retrouver à peut-être la voir que ce sera un terreau du service et le reste qui la moralité aux acteurs de la pie ix tard donc voilà je voulais préciser ce qu'il fait d'accord avec on analyse tout à fait les jets pareil essentiellement des lycéens mais les conditions de travail des enseignants sont attaqué de façon assez brutale par leur apport mathiot d'abord parce que des postes seront supprimés parce que des enseignants aujourd'hui qui sont enseignants en histoire a par exemple en sciences économiques et sociales en svt et qui du point de vue de l'organisation du lycée dispose d'un nombre important d'heures d'enseignement et bien verront leur situation être réinterrogé au moment où la réforme se mettra à son oeuvre en première et puis en terminale parce qu'on peut avoir dans des en fonction du choix des élèves finalement des besoins d'enseignements d'histoire de s es ou de svt qui sont considérablement diminués et donc des enseignants dont l'affectation peut être en effet remis en cause et puis ce rapport mathiot il avance sur un terrain à propos duquel il faut alerter il avance sur le terrain de la semestrialisation y compris du temps de travail des enseignants la semestrialisation ce sera désormais l'organisation de chaque année en seconde en première et en terminale mais il indique que le temps de travail des enseignants pourra varier d'un semestre à un autre il pourrait travailler davantage au premier - au second ce qui du point de vue de leur vie de leur vie quotidienne de l'organisation de leur existence introduit une contrainte extrêmement importante et d une variation des charges qui peut être extrêmement lourd j'ai une remarque est une question qui n'a rien à voir que la remarque je pense qu'il ya un aspect que vous avez juste à bordés à la fin et qui était pourtant très important si tu la citoyenneté à l'école pour moi le fait de limiter l'accès à la fac s'est limité à un endroit où les gens se politise beaucoup surtout les gens qui sont issus de milieux un peu plus modestes parce qu'ils ont pensé pas forcément des parents qui sont très actifs au niveau politique parce que ben quand on a un boulot un peu difficile et même des fois confirmé plusieurs boulots bas on n'a pas le temps de s'intéresser à la politique il ya beaucoup de gens qui ont leur formation politique en fait moi c'est ce qui m'a ce qui n'est arrivé sans la fac je n'aurais pas eu j'aurais pas eu la formation politique que j'ai aujourd'hui j'aurais pas été ouverts aux idées politiques et je pense que limitée accès à la fac c'est aussi une volonté de limiter la politisation des jeunes et des futurs citoyens éviter que conforme des citoyens justement on veut format des formes et des travailleurs cergy les pas des citoyens et je pense que justement pour ça on évite le plus possible de mélanger les catégories sociales et de faire transiter les idées politiques d'une à l'autre voilà la question qui n'a rien avoir du tout avec cette remarque c'est vous parler d'esprit critique et d'enseignement l'esprit critique à l'école est-ce que ça concerne la zététique je sais que des enseignements de la zététique ont été faites en dès le primaire et même certains cursus en fac la zététique c'est la formation à l'éthique c'est une formation là à l'esprit critique et à la lecture des médias c'est à dire que on va utiliser la méthode scientifique pour essayer de déterminer le vrai du faux et c'est aussi une formation à la méthode scientifique parce qu'elle est très ignorer aujourd'hui en france quand on parle de la science dans les médias généralistes généralement on en parle très mal et les légendes donc une très mauvaise image de la science à cause de ça moi c'est plutôt c'est une petite boutade et une remarque et comme les gens sur twitter je remercie parce que c'est très agréable de t'écouter tu dis que le bac n'aura plus de valeur au contraire je crois qu'il aura une valeur pécuniaire beaucoup plus importante et pour la remarque j'ai découvert tu parlais de rennes 2 il ya un doctorant en politique contemporaine qui a sorti un rapport il ya quelques jours qui est assez intéressant et qui parle justement du mouvement de 86 avec avec comment s'appelle we avec deux avec avec la réforme devaquet qui a qui est tombé à l'eau au final avec beaucoup de grèves etc à s'intéressent enfin je vous invite à chercher sur internet pour d'abord merci paul toute information c'est très très instructif je voudrais savoir toi comme chez les profs le ressenti que tu as par rapport à tes collègues par rapport à tes élèves collègues qu'ils soient profs ou cpe ou proviseurs ce qu'ils pensent de cette réforme s'ils sont au courant si ils sont un peu dans le flou voudrait voir ressenti en effet je suis enseignant mais aujourd'hui je ne m'exprime pas comme enseignant je m'exprime comme responsable politique dans le cadre de mes responsabilités à la france insoumise je le dis parce que c'est aussi ma concept c'est aussi une autre conception politique du rôle de l'enseignant ce que je dis là je ne dis pas devant ma classe mon rôle n'est pas celui là en tant que professeur je ne fais pas de la politique dans ma classe et j'ai dit qu'on était attaché à la neutralité de l'école aussi d'un certain point de vue à sa neutralité politique ce que le pad ya pas de démocratie dans le lycée qu'il faut pas la renforcer mais le rôle des enseignants n'est pas de convaincre sur le plan idéologique ses élèves de dole et de conforter leur capacité à raisonner bien sûr mais de ce point de vue là j'insiste sur le statut qui est le mien au moment où je parle pour répondre de façon de tout de même à ta question le niveau d'information chez les lycéens comme chez les enseignants comme chez les parents d'élèves est aujourd'hui extrêmement limité nous sommes au tout début du moment où une prise de conscience est en train d'apparaître et donc au tout début aussi d'un mouvement d'opposition et de mobilisation contre les projets du gouvernement voilà à mon avis le moment dans lequel nous sommes à un moment charnière et de ce fait décidé c'est l'intérêt de la discussion qu'on a aujourd'hui et des arguments qu'on échange est ce que est ce que est ce que la zététique est au coeur du programme de la france insoumise non parce que j'en ignorais l'existence pour dire les choses comme elles sont mais aussi parce que du point de vue de la rapide définition qui en a donné jeu je pense que cette éducation à la méthode scientifique la question du développement des facultés critiques ne doit pas être réduite à un enseignement en particulier que c'est la tâche de toutes les disciplines de tous les moments auxquels est confrontée l'élève que de s'interroger sur les fondements méthodologique les capacité à argumenter et les contextes disciplinaires dans lesquelles ils situent situe sa pensée je ne suis pas don pour réduire à parce que sinon les autres se seraient peut-être considérer les autres enseignements com - scientifique mais en fait c'étaient les seules questions je crois qu'ils étaient finalement posé il y avait plus de remarques de questions les amis donc je suis allé plus vite on va donc s'arrêter là et pile alors annoncée de faim je vais ajouter aussi que tu a fourni une bibliographie tout à fait intéressante il sera évidemment disponible sur la page de la france insoumise de secours on vous remercie beaucoup pour votre attention soutenue merci encore paul et puis ben rendez-vous avant 2 avant de conclure le tournage et le court par la même occasion j'aimerais insister un grand merci à toute l'équipe qui a bossé mais comme des acharnés pour que ça puisse exister donc vous en avez un certain nombre qui sont là vous en avez qui sont cachés là derrière la vitre donc je pense à pierre jeu pour sa flore je pense où est ce qu'il est antoine qui hélas est un qui fait semblant de pas entendre il ya lui et puis arthur aussi qui est là donc il y en a quelques-uns du côté le service d'ordre aussi qui a permis que tout se passe dans de bonnes conditions benoît qui est qui a été à deux doigts de faire un cours de philo et qui est venu quand même à muriel qui a organisé le fait que tout se passe bien pour l'accès aux médias que en même temps on arrive à trouver un équilibre entre le fait que c'est destiné à un public militant en tout cas dans la salle et qu'on puisse quand même donner accès à un maximum de médias que ça intéresse et on est très content que vous soyez là bref il ya toute une équipe et je tenais encore une fois les remercier pour le pour le boulot qui est fait d'ailleurs la plupart sont tellement encore dedans qui se rendent même pas compte qu'on est en train de parler d'eux ces remarquables comme comme comme ça dévouement et comme tu le disais à l'instant manon on vous donne rendez vous à vous à ceux qui nous regardent aussi et puis aux médias si ça les intéresse aussi au deuxième course et on jamais il ya un deuxième cours dont qui aura lieu le samedi 10 mars de 10h à 12h cela s'appellera sortir du nucléaire ce sera par martine billard et ce sera donc la veille du démarrage de la grande votation citoyenne pour la sortie du nucléaire qui est l'une des première grande campagne nationale de mobilisation organisée par la france soumise cette année donc on fera un court sur la sortie du nucléaire la veille du lancement de cette campagne ce qui est assez cohérent j'ajoute puisque ça aussi la date a déjà été calé le samedi 21 avril c'est une date malheureusement facile à retenir de 10 heures à midi il y aura un cours qui s'appellera la lutte contre la pauvreté et l'appauvrissement parallèles achats ebe là aussi c'est une des trois grandes campagnes nationales de mobilisation qui ont été adoptées par les insoumis lors de la convention clairement alors j'ajoute que juste après donc au mois de mai la date précise n'est pas encore arrêté mais le thème c'est déjà décidé ce sera disciplinaire à financer les riches puisque c'est l'autre grand thème de campagne puisqu'il y en a trois c'est l'autre grand thème de campagne qui a été adopté là encore par les insoumis à clermont puisque comme vous le savez ça a été suffisamment dit le cahier des charges des cours et des tutoriels de l'école de formation a soumises a été en réalité définies par les par la base militante elle même lors de la convention de clermont voilà qu'est ce que tu voulais qu'elle y ajouter quelque chose maintenant non non merci à tous je donne tout à fait raison de remercier l'équipe merci à eux et merci à ceux qui sont levés ce matin pour être là