Ecrans, culture, démographie : les annonces à Nancy du ministre de l'Éducation Édouard Geffray

Le ministre de l'éducation nationale était annoncé ce vendredi 18 septembre un déplacement de terrain axé sur la mise en lumière de projets culturel et artistique de collégien. Édouard Jeffrey est ensuite attendu en préfecture de Mertemoiselle pour une réunion de travail afin d'aborder l'expérimentation de construction de la carte scolaire dans un contexte de baisse de la démographie. Deux objets à ce déplacement.

Euh d'abord celui qui va nous occuper ensuite à la préfecture et qui m'a occupé aussi avec le maire de Nancy qui est de travailler sur simplement l'avenir de l'offre scolaire dans les territoires dans un contexte de baisse démographique, dans un contexte aussi de canicule désormais récurrent et donc on est amené à repenser collectivement notre offre pour faire en sorte que quel que soit son lieu de scolarisation, un élève a les mêmes chances, les mêmes potentialités d'accéder à des formations un peu spécifiques, à des classes aménagé et cetera et cetera et puis en même temps qu'on tire les conséquences de la démographie de la manière la moins douloureuse possible pour les territoires notamment et il se trouve que la meurtemiselle fait partie des 18 départements pilotes dans lesquels on travaille pour avoir une projection à 5 ans de notre carte de la carte de l'offre scolaire et de manière à ce que plus aucun meurt ne découvre au mois de mars que il a une classe qui ferme au mois de septembre.

Voilà. Donc tout ce travail-là euh est en train de nourrir le projet de la finance d'ailleurs au passage. Donc ça prouve que c'est un travail fructueux euh et je crois être en bonne voie. Et donc pour moi c'est c'est on se rend pas compte en réalité he mais c'est une révolution c'est une petite révolution culturelle quand même dans nos relations avec les collectivités locale et l'éducation nationale que de travailler à 5 ans se demandant justement comment est-ce qu'on construit une carte à 5 ans en terme d'investissement, en terme d'offre et cetera et cetera. Nous avons besoin de renforcer l'éducation artistique et culturelle de nos enfants.

À la fois, j'allais dire en positif et en négatif au sens photographique du terme puisque c'est le cè la photographie, ça parlera à tout le monde. En négatif, d'abord au sens photographique par rapport à l'utilisation des réseaux sociaux et des écrans. Vous connaissez mon combat là-dessus. Je crois que c'est un bon combat.

Et partout je croise des professeurs, ils me disent "Mais surtout par pitié, ne lâchez pas ça parce que nous avons des jeunes dont les capacités de concentration, d'attention mais aussi de relation sociales sont siphonés par les réseaux sociaux qui sont été un court circuit cognitif et social." Et donc plus il passe de ce temps seul parce qu'il y a rien de plus solitaire qu'un téléphone seul et replié sur leur téléphone moins ils ont cette faculté de s'ouvrir à leur environnement.

Et donc c'est très bien de vouloir si je puis dire réduire les écrans, mais si vous proposez rien en face, ma question c'est en et donc il y a ce travail sur l'éducation articulturelle que moi je souhaite voir se propager avec deux deux réalités très ancrées. La première c'est celle du patrimoine de proximité.

On est une société qui est ancrée dans une histoire, dans des territoires, dans des relations sociales et la culture, elle permet cet ancrage et ici on voit très bien que les les dispositifs qui existent comme les classes aménagé ici renforcé sur l'architecture par exemple permet aux élèves de Nancy de connaître leur patrimoine, d'avoir la la grammaire si je puis dire des sites qui les entourent et cetera. Donc il y a il y a il y a un rôle entre guillemets d'ancrage. Ça c'est la première chose. Et puis évidemment une dimension, j'allais dire de relation à l'autre, de relation à l'esthétique. Euh il faut amener le beau aux élèmes.

Toute la journée, ils voi jaillir de leur téléphone des choses qui pour beaucoup sont assez laides. Vous pouvez pas grandir dans dans laur, mais vous grandissez au contact de l'esthétique et vous grandissez au contact de l'autre. et la l'art, la mise à disposition, la relation à la culture dans l'école et dans le cadre scolaire, c'est précisément aussi un moyen d'amener le beau jusqu'à l'élève. Et donc, c'est pour ça qu'on a ce travail là. Alors, ça veut dire évidemment plusieurs choses.

Ça veut dire donc l'accent sur le patrimoine de proximité et le renforcement notamment dans le cadre de la réflexion qu'on a sur l'offre scolaire des classes à aurait renforcé comme ici, il y a possibilité d'avoir par exemple 1 heure 2h de plus par semaine sur l'architecture, sur les beaux et cetera. C'est quelque chose qui change une trajectoire de vie. Donc ça c'est la première chose qu'on va objectivement probablement massifier pour des prochaines années à la faveur de la baisse démographique. Vous savez que moi je prône notamment pour qu'on donne des marges d'autonomie au établissement. Bah la marge d'autonomie, certains me disent bah à quoi ça va servir ?

Bah la marge d'autonomie peut servir à faire des classes renforcées et avoir des jeunes qui vont justement un peu plus au musée, un peu plus découvrir le patrimoine et qui derrière savent tout simplement d'où ils viennent et donc où ils vont. Ça c'est c'est la première chose. La deuxième chose aussi, c'est que on est en train de travailler collectivement avec un stand d'artistes, de sportifs, de personnalités célèbres et cetera. Euh ressusciter ou ressuscite l'envie de lire. On a qui aujourd'hui passe en moyenne 18 minutes par jour sur euh un écrit contre 4h40 par jour sur un écran. Bien, il faut qu'on réconcilie l'écrit et l'écran. Et donc, on va faire quelque chose de très simple.

On va demander donc à ce nombre de personnalités de nous parler du chef-dœuvre qui a bouleversé leur vie, chef-dœuvre qui a compté, le chef-dœuvre qui les a éclairé, qui les a rendu heureux. Donc c'est Laurence Stocker qui a fait la première la première prise de parole sur le sujet sur l'avar qui va donc être diffusé dans les jours qui viennent et ser disposition des professeurs.

L'idée étant que d'abord la population générale redécouvre des grands classiques ou des grands des grandes œuvres modernes d'ailleurs peu importe en tout cas des grandes œuvres du patrimoine et que parents et enfants sont en part collectivement autour d'une présentation un peu j'allais dire ludique et puis vivante et puis derrière que ce soit dossier un projet un dossier pédagogique pardon pour que les professeurs puissent en parler en classe.

Et puis le troisème élément évidemment toujours sur la partie lecture, c'est que vous savez que dans une quinzaine de jours maintenant vers le 10 15 octobre, pas la date exacte, mais pour la première fois et désormais de manière pérenne, nous allons diffuser systématiquement des listes de recommandations de lecture euh aux parents et aux familles pour que les enfants quand ils partent en vacances aient le réflexe de lire voir puisse partir avec un livre. Et ça sera partagé bien sûr avec les CDI dont un vu encore ce matin le rôle central.

ce sera partagé avec les les libraires, sera partagé avec les bibliothèques municipales et leurs réseaux de bien à ce que finalement nous fassions collectivement résonance autour du livre et qu'on envahisse la vie de nos jeunes de livre. Donc il y a tout ce travail là qui est actuellement en cours et puis évidemment on a un travail particulier à faire avec les CD et les professeurs documentalistes. Les professeurs documentalistes, ils sont absolument centraux dans notre dispositif. Il faut qu'on ouvre la réflection sur deux choses, le CDI en tant que lieu et puis le déroulement de car des professeurs documentalistes.

Vous savez que c'est les seuls aujourd'hui qui ont qui n'ont qu'un cap, qui n'ont pas d'agrégation notamment interne. C'est à mon avis une réflexion qui doit avoir lieu. Je sais pas encore comment elle aboutira mais en tout cas c'est une réflexion que je souhaite ouvrir avec eux. C'est aussi la dimension, je vous disais tout à l'heure l'écrit et l'écran et il faut encourager nos à passer du petit écran au grand écran et donc à faire l'expérience du cinéma, à lever les yeux comme disait Godard comme ils l'ont levé tout à l'heure sur les tableaux.

Et donc de ce point de vue-là, on aura également, ça sortira lundi matin, à l'occasion d' du congrès des professionnels du cinéma français à Doville, va paraître le le premier référentiel de formation en matière d'éducation à l'image et au cinéma de manière à ce que les professeurs comme les professionnels puissent avoir ensemble une forme de chemin de faire, si je peux dire, un chemin de formation, un parcours de formation de l'élève en matière d'éducation au cinéma et à l'image animée.

Parce que si on n'éduque pas au cinéma à l'image, bah tout simplement on ne pourra pas derrière attendre de nos élèves qu'ils aient le discernement nécessaire face au bombardement d'images dont ils sont obligés. Voilà donc l'esthétique, le rapport à l'autre, l'esprit critique, c'est-à-dire je crois les trois choses que l'école normalement est censée transmettre à tout citoyen libre et éclairé. Voilà ce qui nous anime aujourd'hui. Puis voilà surtout ce qu'on a vu l'illustration notamment avec ces jeunes élèves qui ont des parcours tout à fait intéressant. c'est que le budget nationale va augmenter d'au moins 800 millions d'euros dans le prochain PLF. Ça avait été dit déjà au mois de juillet.

Manifestement, hier soir, comme le premier ministre n'est pas rappelé pour chaque ministère, certains ont voulu faire croire que le budget d'éducation nationale sera en baisse.