Réponse directe
47 %Part des questions évaluables classées dans cette catégorie de réponse.
30 observations sur 64 · intervalle 35–59 %

Cette fiche décrit la manière dont les réponses disponibles explicitent mécanismes, contraintes, arbitrages, incertitudes et objections. Elle présente chaque dimension séparément, sans classement des personnes.
Questions et méthodeLa maturité décrit uniquement le volume et la diversité du corpus disponible ; ce n’est ni une note ni un jugement sur la personne.
Chaque ligne a sa propre base. Ces mesures ne sont jamais additionnées en une note de personne.
Part des questions évaluables classées dans cette catégorie de réponse.
30 observations sur 64 · intervalle 35–59 %
Part des questions évaluables classées dans cette catégorie de réponse.
1 observation sur 64 · intervalle 0–8 %
Part des questions évaluables classées dans cette catégorie de réponse.
18 observations sur 64 · intervalle 19–40 %
Les facettes sans dénominateur sont des comptes de présence. Leur barre reste vide et elles ne sont pas comparées comme des taux.
Répartition des tours horodatés par rôle. Les tours sans durée exploitable restent hors calcul.
Répartition des dimensions repérées dans le corpus. Une même réponse peut contribuer à plusieurs dimensions.
Les courbes restent séparées afin de montrer les changements observés sans produire d’indicateur global.
Cette matrice indique la part du corpus, les sources, les passages et la durée disponibles pour chaque thème. Elle ne mesure ni une expertise générale ni une intelligence personnelle.
| Thème | Part du corpus | Sources | Passages | Durée média |
|---|---|---|---|---|
| Sécurité | 44 %base 9 | 4236 passages | 236236 passages | 1 h 23média daté |
| Dimension | Famille de mesure | Observé | Base | Fréquence | Passages | Période |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Réponse directe | Réponse aux questions | 30 | 64 | 47 % | 93 | 26 août 2022 au 1 sept. 2026 |
| Refus explicite de répondre | Réponse aux questions | 1 | 64 | 2 % | 93 | 26 août 2022 au 1 sept. 2026 |
| Réponse à côté | Réponse aux questions | 18 | 64 | 28 % |
Exemples retenus pour rendre les observations auditables. Ils ne résument pas à eux seuls l’ensemble du corpus.
« Oui, oui, l'éducation nationale, ce n'est pas un bras de fer, c'est de l'éducation. Donc ce n'est pas une interdiction, ce n'est pas une prohibition, c'est bien dire à nos élèves pourquoi on les éloigne de leur portable sur le temps scolaire, pour qu'ils soient concentrés. On sait que le téléphone, c'est le lieu du harcèlement, c'est le lieu de problèmes à l'intérieur de nos établissements. Donc c'est d'abord pour les protéger de ce risque. »
« Oui, c'est vrai que cette baisse démographique, alors qu'elle est inégale, à Strasbourg, on est toujours en progression démographique, mais dans certaines parties de notre Académie, il y a une baisse. Oui, c'est le moment d'améliorer les conditions d'accueil et le niveau d'encadrement de nos élèves. Donc depuis trois ans, cette baisse démographique, elle n'est pas suivie forcément par des baisses du nombre d'enseignants, mais bien par une amélioration du taux d'encadrement. Il y a de moins en moins d'élèves par classe dans notre Académie et c'est mieux… »
Ce profil décrit des éléments observables dans le corpus publié; il ne mesure ni la valeur, ni l'intelligence, ni la véracité d'une personne.
Part des questions évaluables classées dans cette catégorie de réponse.
15 observations sur 64 · intervalle 15–35 %
Part des observations classées dans ce niveau de précision explicite.
53 observations sur 154
Part des observations classées dans ce niveau de précision explicite.
28 observations sur 154
Part des observations classées dans ce niveau de précision explicite.
73 observations sur 154
Relie explicitement plusieurs causes, étapes et conséquences.
2 observations · dénominateur en attente · 2 passages
Nomme les limites juridiques, budgétaires, techniques ou institutionnelles.
4 observations · dénominateur en attente · 4 passages
Formule une objection ou répond à un argument contraire.
2 observations · dénominateur en attente · 2 passages
13 observations · dénominateur en attente · 17 passages
34 observations · dénominateur en attente · 42 passages
11 observations · dénominateur en attente · 13 passages
Explique comment une mesure est censée produire ses effets.
25 observations · dénominateur en attente · 27 passages
Mobilise une quantité, un ordre de grandeur ou une comparaison chiffrée.
29 observations · dénominateur en attente · 32 passages
6 observations · dénominateur en attente · 7 passages
Expose ce qui est gagné, perdu ou priorisé entre plusieurs objectifs.
4 observations · dénominateur en attente · 4 passages
Signale ce qui reste incertain, conditionnel ou dépendant d’hypothèses.
5 observations · dénominateur en attente · 8 passages
| Économie |
|---|
33 %base 9 |
3187 passages |
187187 passages |
1 h 28média daté |
| Education | 11 %base 9 | 1122 passages | 122122 passages | 25 minmédia daté |
|---|
| Housing | 11 %base 9 | 151 passages | 5151 passages | 26 minmédia daté |
|---|
| 93 |
| 26 août 2022 au 1 sept. 2026 |
| Réponse partielle | Réponse aux questions | 15 | 64 | 23 % | 93 | 26 août 2022 au 1 sept. 2026 |
|---|
| Formulation générale | Niveau de précision | 53 | 154 | 34 % | 154 | 26 août 2022 au 1 sept. 2026 |
|---|
| Formulation mixte | Niveau de précision | 28 | 154 | 18 % | 154 | 26 août 2022 au 1 sept. 2026 |
|---|
| Formulation spécifique | Niveau de précision | 73 | 154 | 47 % | 154 | 26 août 2022 au 1 sept. 2026 |
|---|
| Chaînes causales explicitées | Éléments de fond | 2 | — | — | 2 | 26 août 2022 au 1 sept. 2026 |
|---|
| Contraintes mentionnées | Éléments de fond | 4 | — | — | 4 | 26 août 2022 au 1 sept. 2026 |
|---|
| Contre-arguments traités | Éléments de fond | 2 | — | — | 2 | 26 août 2022 au 1 sept. 2026 |
|---|
| Dates citées | Éléments de fond | 13 | — | — | 17 | 26 août 2022 au 1 sept. 2026 |
|---|
| Institutions citées | Éléments de fond | 34 | — | — | 42 | 26 août 2022 au 1 sept. 2026 |
|---|
| Textes de loi cités | Éléments de fond | 11 | — | — | 13 | 26 août 2022 au 1 sept. 2026 |
|---|
| Mécanismes explicités | Éléments de fond | 25 | — | — | 27 | 26 août 2022 au 1 sept. 2026 |
|---|
| Chiffres cités | Éléments de fond | 29 | — | — | 32 | 26 août 2022 au 1 sept. 2026 |
|---|
| Rapports cités | Éléments de fond | 6 | — | — | 7 | 26 août 2022 au 1 sept. 2026 |
|---|
| Arbitrages mentionnés | Éléments de fond | 4 | — | — | 4 | 26 août 2022 au 1 sept. 2026 |
|---|
| Limites et incertitudes | Éléments de fond | 5 | — | — | 8 | 26 août 2022 au 1 sept. 2026 |
|---|
« Oui, c'est vrai que cette baisse démographique, alors qu'elle est inégale, à Strasbourg, on est toujours en progression démographique, mais dans certaines parties de notre Académie, il y a une baisse. Oui, c'est le moment d'améliorer les conditions d'accueil et le niveau d'encadrement de nos élèves. Donc depuis trois ans, cette baisse démographique, elle n'est pas suivie forcément par des baisses du nombre d'enseignants, mais bien par une amélioration du taux d'encadrement. Il y a de moins en moins d'élèves par classe dans notre Académie et c'est mieux pour apprendre avec nos élèves. »
« Oui, je fais les mêmes promesses que le ministre en disant comme lui que s'il y a un professeur malade ce matin, je ne suis pas forcément capable de le remplacer en claquant des doigts. Mais oui, nous nous donnons les moyens, nous améliorerons nos capacités de remplacement. Après, vous savez, il y a des moments particuliers dans une année scolaire, une épidémie, une crise sanitaire qui pourrait faire qu'on ne soit pas en capacité. Il y a des matières dans lesquelles on sait qu'on a une plus grande fragilité en lettres, en écogestion par exemple. Mais on… »
« Oui, je fais les mêmes promesses que le ministre en disant comme lui que s'il y a un professeur malade ce matin, je ne suis pas forcément capable de le remplacer en claquant des doigts. Mais oui, nous nous donnons les moyens, nous améliorerons nos capacités de remplacement. Après, vous savez, il y a des moments particuliers dans une année scolaire, une épidémie, une crise sanitaire qui pourrait faire qu'on ne soit pas en capacité. Il y a des matières dans lesquelles on sait qu'on a une plus grande fragilité en lettres, en écogestion par exemple. Mais on va faire notre maximum pour qu'à chaque fois, il y ait un professeur devant les élèves et dans chaque classe. »
« Alors d'abord, un mot de soutien à mes collègues qui sont encore en difficulté. Nous, aujourd'hui, nous avons été attaqués, mais notre système a fonctionné, nous avons été protégés. Et là encore, je remercie les DSI, les services informatiques qui travaillent beaucoup. »
« Alors ce questionnaire, il est très important. Vous le savez, on a vécu dans l'éducation nationale et dans les temps péri-extrascolaires ou dans le temps familial des drames. Et donc il faut protéger nos élèves des violences sexuelles. Donc ce questionnaire, il sera donné en même temps que le questionnaire non au harcèlement. Il sera anonyme. Mais vous savez, on a déjà fait ce type d'expérience l'année dernière. Sur un questionnaire anonyme, un professeur, il est aussi capable d'aller voir ses élèves et de retrouver l'élève qui a fait part de faits… »
« Alors ce questionnaire, il est très important. Vous le savez, on a vécu dans l'éducation nationale et dans les temps péri-extrascolaires ou dans le temps familial des drames. Et donc il faut protéger nos élèves des violences sexuelles. Donc ce questionnaire, il sera donné en même temps que le questionnaire non au harcèlement. Il sera anonyme. Mais vous savez, on a déjà fait ce type d'expérience l'année dernière. Sur un questionnaire anonyme, un professeur, il est aussi capable d'aller voir ses élèves et de retrouver l'élève qui a fait part de faits graves, de faits inadmissibles. Donc anonymat, si l'élève le souhaite, il peut aussi se déclarer, il peut aussi aller vers un adulte. Ce questionnaire, il est fait pour ouvrir le dialogue et protéger nos élèves sur le temps scolaire, mais aussi hors-nord du temps scolaire. »
« Alors là, on commence par une école de Strasbourg, ensuite un lycée à Mulhouse, et puis je remonte à Bichevillers. C'est une journée de rentrée pour le recteur aussi. »