Formulation générale
100 %Part des observations classées dans ce niveau de précision explicite.
3 observations sur 3
François Thiollet : Profil de fond
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Chargement du profil de fond…
Cette fiche décrit la manière dont les réponses disponibles explicitent mécanismes, contraintes, arbitrages, incertitudes et objections. Elle présente chaque dimension séparément, sans classement des personnes.
Questions et méthodeLa maturité décrit uniquement le volume et la diversité du corpus disponible ; ce n’est ni une note ni un jugement sur la personne.
Chaque ligne a sa propre base. Ces mesures ne sont jamais additionnées en une note de personne.
Part des observations classées dans ce niveau de précision explicite.
3 observations sur 3
Répartition des tours horodatés par rôle. Les tours sans durée exploitable restent hors calcul.
Répartition des dimensions repérées dans le corpus. Une même réponse peut contribuer à plusieurs dimensions.
Cette matrice indique la part du corpus, les sources, les passages et la durée disponibles pour chaque thème. Elle ne mesure ni une expertise générale ni une intelligence personnelle.
| Thème | Part du corpus | Sources | Passages | Durée média |
|---|---|---|---|---|
| Thème non classé | 100 %base 1 | 16 passages | 66 passages | 1 minmédia daté |
| Dimension | Famille de mesure | Observé | Base | Fréquence | Passages | Période |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Formulation générale | Niveau de précision | 3 | 3 | 100 % | 3 | 12 févr. 2024 au 12 févr. 2024 |
Exemples retenus pour rendre les observations auditables. Ils ne résument pas à eux seuls l’ensemble du corpus.
« monde de s'exprimer et trouver sa place dans un collège unique pour tous et pour toutes »
« moments-là dans les moments où ils sont à l'extérieur dans les moments où ils font complètement autre chose et ça malheureusement ça existe beaucoup dans l'école primaire ça existe beaucoup moins dans le secondaire parce que le modèle est quand même très défini par l'aval c'est ça qu'on souhaite changer et il s'agit pas de faire la révolution puisque c'est des choses qui existent déjà beaucoup il y a plein d'expériences il y a plein dans plein de équipe des choses qui sont mises en place et c'est ça qu'on va plutôt encourager il s'agit pas non plus… »
« moments-là dans les moments où ils sont à l'extérieur dans les moments où ils font complètement autre chose et ça malheureusement ça existe beaucoup dans l'école primaire ça existe beaucoup moins dans le secondaire parce que le modèle est quand même très défini par l'aval c'est ça qu'on souhaite changer et il s'agit pas de faire la révolution puisque c'est des choses qui existent déjà beaucoup il y a plein d'expériences il y a plein dans plein de équipe des choses qui sont mises en place et c'est ça qu'on va plutôt encourager il s'agit pas non plus d'imposer un modèle il s'agit de dire on fait confiance aux enseignants on fait confiance aux équipes pour trouver des projets pédagogiques qui soient porteurs qui soi fédérateur et qui permettent à tout le »
Ce profil décrit des éléments observables dans le corpus publié; il ne mesure ni la valeur, ni l'intelligence, ni la véracité d'une personne.
« moments-là dans les moments où ils sont à l'extérieur dans les moments où ils font complètement autre chose et ça malheureusement ça existe beaucoup dans l'école primaire ça existe beaucoup moins dans le secondaire parce que le modèle est quand même très défini par l'aval c'est ça qu'on souhaite changer et il s'agit pas de faire la révolution puisque c'est des choses qui existent déjà beaucoup il y a plein d'expériences il y a plein dans plein de équipe des choses qui sont mises en place et c'est ça qu'on va plutôt encourager il s'agit pas non plus… »
« moments-là dans les moments où ils sont à l'extérieur dans les moments où ils font complètement autre chose et ça malheureusement ça existe beaucoup dans l'école primaire ça existe beaucoup moins dans le secondaire parce que le modèle est quand même très défini par l'aval c'est ça qu'on souhaite changer et il s'agit pas de faire la révolution puisque c'est des choses qui existent déjà beaucoup il y a plein d'expériences il y a plein dans plein de équipe des choses qui sont mises en place et c'est ça qu'on va plutôt encourager il s'agit pas non plus d'imposer un modèle il s'agit de dire on fait confiance aux enseignants on fait confiance aux équipes pour trouver des projets pédagogiques qui soient porteurs qui soi fédérateur et qui permettent à tout le »
« bah moi j'interviens sur sur la limite mes plutôt mes mes dad quoi c'est que on nous dit un peu sur les savoirs pratiques c'est bricolage jardinage en fait c'est des trucs de l'éducation populaire ça doit pas être dans l'éducation nationale notre point de vue c'est strictement l'inverse c'est que tout le monde en a besoin il s'agit pas au contraire de ce que proposent d'autres de préprofessionnaliser des élèves qui seraient amenés à quitter le cursus de gloire vers le baccalauréat il s'agit d'adresser à tout le monde une formation qui est une formation… »
« bah moi j'interviens sur sur la limite mes plutôt mes mes dad quoi c'est que on nous dit un peu sur les savoirs pratiques c'est bricolage jardinage en fait c'est des trucs de l'éducation populaire ça doit pas être dans l'éducation nationale notre point de vue c'est strictement l'inverse c'est que tout le monde en a besoin il s'agit pas au contraire de ce que proposent d'autres de préprofessionnaliser des élèves qui seraient amenés à quitter le cursus de gloire vers le baccalauréat il s'agit d'adresser à tout le monde une formation qui est une formation pratique quand vous êtes prof en tout cas moi c'est le cas quand on fait une sortie de terrain avec des élèves quand on fait fabrique du pain avec des élèves ça intéresse tous les élèves et il y a des élèves qui se révèl plutôt dans ces »
« bah moi j'interviens sur sur la limite mes plutôt mes mes dad quoi c'est que on nous dit un peu sur les savoirs pratiques c'est bricolage jardinage en fait c'est des trucs de l'éducation populaire ça doit pas être dans l'éducation nationale notre point de vue c'est strictement l'inverse c'est que tout le monde en a besoin il s'agit pas au contraire de ce que proposent d'autres de préprofessionnaliser des élèves qui seraient amenés à quitter le cursus de gloire vers le baccalauréat il s'agit d'adresser à tout le monde une formation qui est une formation… »
« bah moi j'interviens sur sur la limite mes plutôt mes mes dad quoi c'est que on nous dit un peu sur les savoirs pratiques c'est bricolage jardinage en fait c'est des trucs de l'éducation populaire ça doit pas être dans l'éducation nationale notre point de vue c'est strictement l'inverse c'est que tout le monde en a besoin il s'agit pas au contraire de ce que proposent d'autres de préprofessionnaliser des élèves qui seraient amenés à quitter le cursus de gloire vers le baccalauréat il s'agit d'adresser à tout le monde une formation qui est une formation pratique quand vous êtes prof en tout cas moi c'est le cas quand on fait une sortie de terrain avec des élèves quand on fait fabrique du pain avec des élèves ça intéresse tous les élèves et il y a des élèves qui se révèl plutôt dans ces »
« monde de s'exprimer et trouver sa place dans un collège unique pour tous et pour toutes »