Formulation générale
33 %Part des observations classées dans ce niveau de précision explicite.
3 observations sur 9
DM
Danielle Michel : Profil de fond
Chargement du profil de fond…
Cette fiche décrit la manière dont les réponses disponibles explicitent mécanismes, contraintes, arbitrages, incertitudes et objections. Elle présente chaque dimension séparément, sans classement des personnes.
Questions et méthodeLa maturité décrit uniquement le volume et la diversité du corpus disponible ; ce n’est ni une note ni un jugement sur la personne.
Chaque ligne a sa propre base. Ces mesures ne sont jamais additionnées en une note de personne.
Part des observations classées dans ce niveau de précision explicite.
3 observations sur 9
Part des observations classées dans ce niveau de précision explicite.
2 observations sur 9
Part des observations classées dans ce niveau de précision explicite.
4 observations sur 9
Répartition des tours horodatés par rôle. Les tours sans durée exploitable restent hors calcul.
Répartition des dimensions repérées dans le corpus. Une même réponse peut contribuer à plusieurs dimensions.
Cette matrice indique la part du corpus, les sources, les passages et la durée disponibles pour chaque thème. Elle ne mesure ni une expertise générale ni une intelligence personnelle.
| Thème | Part du corpus | Sources | Passages | Durée média |
|---|---|---|---|---|
| Thème non classé | 100 %base 1 | 119 passages | 1919 passages | 6 minmédia daté |
| Dimension | Famille de mesure | Observé | Base | Fréquence | Passages | Période |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Formulation générale | Niveau de précision | 3 | 9 | 33 % | 9 | 28 mai 2013 au 28 mai 2013 |
| Formulation mixte | Niveau de précision | 2 | 9 | 22 % | 9 | 28 mai 2013 au 28 mai 2013 |
| Formulation spécifique | Niveau de précision | 4 | 9 | 44 % | 9 |
Exemples retenus pour rendre les observations auditables. Ils ne résument pas à eux seuls l’ensemble du corpus.
« [Applaudissements] La parole est à madame Daniel Michel pour le groupe socialiste. »
« d'égalité, il convient de consolider durablement ce pilier de la République et repenser l'école de demain lui donner un sens. Redonner un sens, c'est avant tout fixer un cap et réaffirmer nos valeurs communes. C'est pourquoi, monsieur le ministre, vous fixez des objectifs clairs et ambitieux. Tous les élèves devront maîtriser les instruments fondamentaux de la connaissance en fin d'école primaire. Les quarts de maîtrise des compétences entre les élèves de l'éducation prioritaire et les autres devra être sensiblement réduit, tout comme d'ailleurs le… »
« d'égalité, il convient de consolider durablement ce pilier de la République et repenser l'école de demain lui donner un sens. Redonner un sens, c'est avant tout fixer un cap et réaffirmer nos valeurs communes. C'est pourquoi, monsieur le ministre, vous fixez des objectifs clairs et ambitieux. Tous les élèves devront maîtriser les instruments fondamentaux de la connaissance en fin d'école primaire. Les quarts de maîtrise des compétences entre les élèves de l'éducation prioritaire et les autres devra être sensiblement réduit, tout comme d'ailleurs le nombre d'élèves qui sortent du système éducatif sans qualification. »
Ce profil décrit des éléments observables dans le corpus publié; il ne mesure ni la valeur, ni l'intelligence, ni la véracité d'une personne.
| 28 mai 2013 au 28 mai 2013 |
« représente le lieu de prévention privilégié de l'échec scolaire par la création de 60000 postes dont la majeure partie sera affectée au premier degré, là où les besoins sont les plus criants. Le début, c'est aussi le rétablissement d'une formation des enseignants avec la création des écoles supérieures de professorat et de l'éducation et le retour de l'année de stage. Redonner du sens, c'est aussi mieux reconnaître et mieux définir le rôle des partenaires de l'école. L'école se construit avec les parents d'élèves. Notre commission s'est attachée à leur… »
« représente le lieu de prévention privilégié de l'échec scolaire par la création de 60000 postes dont la majeure partie sera affectée au premier degré, là où les besoins sont les plus criants. Le début, c'est aussi le rétablissement d'une formation des enseignants avec la création des écoles supérieures de professorat et de l'éducation et le retour de l'année de stage. Redonner du sens, c'est aussi mieux reconnaître et mieux définir le rôle des partenaires de l'école. L'école se construit avec les parents d'élèves. Notre commission s'est attachée à leur appeler avec les collectivités territoriales aussi et plus généralement par le dialogue et la coopération entre »
« Monsieur le président, monsieur le ministre de l'éducation nationale, madame la ministre, mes chers collègues, cette semaine, nous débattons au-delà même de ce texte d'une politique, celle qui fait de l'avenir de notre jeunesse la priorité, celle qui fait de la refondation de l'école de la République un préalable nécessaire parce qu'il ne saurait y avoir de sursaut économique et social sans renouveau de notre système éducatif. car l'école est, comme l'a rappelé François Hollande, le lieu même où se prépare la France de demain. Or, ces dernières années,… »
« Monsieur le président, monsieur le ministre de l'éducation nationale, madame la ministre, mes chers collègues, cette semaine, nous débattons au-delà même de ce texte d'une politique, celle qui fait de l'avenir de notre jeunesse la priorité, celle qui fait de la refondation de l'école de la République un préalable nécessaire parce qu'il ne saurait y avoir de sursaut économique et social sans renouveau de notre système éducatif. car l'école est, comme l'a rappelé François Hollande, le lieu même où se prépare la France de demain. Or, ces dernières années, des moyens considérables lui ont été retirés, la déstabilisant dans ses »
« progressiste. Je suis fier de l'importance que nous accordons à l'éducation et à l'avenir de notre jeunesse. Je suis fier de voter ce texte et vous invite à faire de même. »
« C'est pourquoi notre commission a voulu inscrire la mission de démocratisation de notre système public d'éducation, non seulement dans le corps de la loi, mais bien au front de celle-ci. Sur proposition de madame la rapporteur dont je salue l'ampleur du travail effectué, un nouvel article 3a assigne à l'éducation nationale la mission de lutter contre les inégalités et fixe un objectif de mixité sociale. Mais redonner du sens, c'est bien entendu commencer par le début, par la priorité accordée à l'école primaire, grande sacrifiée de ces dernières années,… »
« C'est pourquoi notre commission a voulu inscrire la mission de démocratisation de notre système public d'éducation, non seulement dans le corps de la loi, mais bien au front de celle-ci. Sur proposition de madame la rapporteur dont je salue l'ampleur du travail effectué, un nouvel article 3a assigne à l'éducation nationale la mission de lutter contre les inégalités et fixe un objectif de mixité sociale. Mais redonner du sens, c'est bien entendu commencer par le début, par la priorité accordée à l'école primaire, grande sacrifiée de ces dernières années, par la reconnaissance et le renforcement de l'école maternelle qui »