Conférence en direct avec ESSENTIS Barcelone du 7 août 2019

nu qui est vrai mais hier il ya quelques années on a eu en drap commencent à s'intéresser à ce que notamment à envoyer des patinoires on s'est rendu compte qu'il fallait absolument sûr qu'on a déjà vu à plusieurs reprises travailler sur les deux versants le côté cognitif pour améliorer le pire et c'est pas comme ça que j'ai fait aussi la rencontre de marc mayer qui a quand même en france personne pour vous et qui va développer pendant sept heures avec lequel elle travaille tous les jours et ensuite on passera aux questions dans ce contrat c'est que au changement d'heure ceux qui sont venus tout seuls fait les changements dans le passât enregistré et vous voulez après ok j'ai dit à mon très bien ok j'ai d'abord dire bonjour et je suis contente de pouvoir parler avec vous et puis vous échangé un petit peu sur son autre travail je vais vous montrer un petit peu d'où peuvent venir des difficultés d'apprentissage donc apprentissage que toutes sortes donc je vais je partage mon écran voilà tout le monde voit bien sinon si jamais il ya un soucis de connexion ou de visibilité suffit de me le dire donc on va voir un petit peu d'où peuvent venir des difficultés d'apprentissage pour mieux les comprendre et mieux les traiter d'abord je peux pour me présenter donc j'ai créé l'institut à breaking up qu'il ya de s'élever en anglais wayne le cerveau est in qui indique une action donc je travaille depuis maintenant 28 ans donc avec des enfants en difficulté à commencer par mon propre enfant il y avait des difficultés motrices d'apprentissage mais des difficultés de toutes sortes et qui a bien progressé et je suis enseignante de métier aussi depuis j'ai commencé il ya plus de 30 ans ça c'était pour me présenter rapidement donc pourquoi des personnes ont des difficultés d'apprentissage d'abord je mettrai en cause les personnes qui les enseignants parce que certaines personnes ne savent pas que si l'enfant ou l'adulte ou l'adolescent on n'arrive pas à prendre il s'agit de se remettre en cause soi même donc ça c'est la première chose qu'il s'agit de voir est ce que on se sent responsable de l'apprentissage de l'enfant ça c'est une première chose et beaucoup j'ai déjà entendu des personnes qui disent l'enfant n'est pas dans les apprentissages voilà et donc du coup ils nous font pas les efforts pour pouvoir trouver des solutions pour l'enseigné d'autres personnes croient que l'enfant ne peut pas y arriver donc si l'enfant de si je crois que l'enfant ne peut pas y arriver il va ressentir les choses là vous êtes des parents qui m'écoutent et vous savez que vos enfants sont des enfants très spéciaux et qu'ils ressentent tout ce qu'on peut ressentir et donc si la personne en face d'eux est sûr que là qu'elles ne vont pas y arriver là l'enfant ne va pas trouver les moyens en lui pour y arriver donc ça c'est encore une difficulté qui a en fait nous on considère que nous sommes responsables d'un recomptage oui on attendait et qu' il n'y a pas de barrière quel que soit l'âge le diagnostic ou même la sévérité d'un handicap tout le monde peut progresser parce qu'on croit que tout le monde est modifiable je pense que vous connaissez peut-être l'effet pygmalion à l'effet pygmalion qui est une expérience qui a été menée et qui prouve qu'en fait la pensée ou la croyance qu'on a vis-à-vis l'apprenant va influer sur le résultat donc ça c'est quelque chose qui est très important nous croyons que les personnes qu'on a avec nous peuvent réussir peuvent y arriver et donc on va mettre tout en oeuvre pour cela [Musique] donc on a vu on a vu donc ce problème de responsabilité ce problème de non croyance est aussi le matériel des fois qu'il n'est pas adapté j'ai vu des jeux travailler avec des enfants imc des enfants imc qui donc était dans un institut hélas ce que tu disais encore rien faire avec eux parce qu'ils ne savent pas manipuler évidemment il ne pouvait pas toucher avec lehman mais s'était pas rendu compte qu'en fait on pouvait regarder le on peut utiliser le regard de l'enfant des enfants qui pouvaient même pas bouger la tête pour dire oui et non qu'il pouvait pas parler on ne leur donnait pas du matériel adapté et de pouvoir par exemple utiliser le regard pour pouvoir travailler avec ses enfants donc matériel non adapté la pédagogie qui n'est pas opérationnel au cices donc nous avons une pédagogie spécifique attendu le cran et voilà la pédagogie spécifique qu'est ce que c'est en fait on va travailler de différentes manières mais on va surtout travailler nous par processus donc on va l'expliquer un petit peu après et on va cibler un processus dont la cible est un processus qu'on appelle l'intentionnalité et on va motiver l'enfant en donnant du sens donc ça c'est quelque chose de différent important parce qu'en fait on va associer le côté émotionnel ou côté intellectuel vous savez bien que vous retenez davantage quand vous avez eu beaucoup de jours a pour quelque chose ou quand il est quelque chose d'extrêmement important vous souvenez sûrement pas de ce qui s'est passé il ya un an jour pour jour par contre si je vous demande un événement très spécifique ou associé à une émotion pour elle ou sous de ce qui s'est passé ce jour là donc donc on va associer l'émotion à l'apprentissage pour que le la personne puisse faire partie prenante de l'apprentissage d'autant plus que le siège de la mémoire est vraiment lié avec à aller juste à côté du siège des émotions donc neurologiquement ça s'explique vraiment très bien et on va travailler aussi avec ce qu'on appelle nous la transcendance c'est à dire que on va dès que l'enfant a acquis quelque chose dans l'expérience qu'on a l'expérience qu'on a eue avec lui on va faire des ponts dans d'autres matières et on va pour cela travailler dans toutes les intelligences par exemple un enfant qui a une intelligence visuel vert visuelle et spatiale qui fonctionne bien on va commencer par utiliser cette cette intelligence là pour travailler avec lui ont valu à prendre les choses avec et ensuite on va les on va faire des ponts dans toutes les autres une intelligence l'intelligence kinesthésique l'intelligence verbal linguistique l'un des mythes légendes logico mathématique l'intelligence nationaliste l'intelligence euvy interpersonnelles intra personnel est en fait tout c'est intelligent l'intelligence musicale rythmique aussi donc on utilise une intelligence pour augmenter les autres intelligence si par exemple on veut travailler la planification et l'enfant est très à l'aise avec les images on va lui apprendre planifié donc des images et après on va lui apprendre à utiliser la planification même pour décomposer un mouvement lorsqu'on a des on a des cliniques qui travaillent avec nous et donc du coup on va pouvoir faire la coordination dont contre toutes les intelligences et cela va faire un tout cohérent donc c'est vraiment quelque chose de fantastique et qui fonctionne vraiment très bien donc ça c'est là donc l'âme établi d'agoda ce qu'on appelle la bêta pédagogie donc d'utiliser certains crient hier de médiation en fait si on a 12 et aussi de pouvoir aussi faire prendre conscience à l'enfant ou à l'adolescent ou l'adulte de ceux qui l'utilisent c'est ce qu'on appelle donc les fonctions cognitives je vais venir et ça c'est ce qu'on appelle la métacognition donc on va travailler sur les processus et pas sur le résultat si vous apprenez par exemple les tables de multiplication vous allez peut-être plus les pendants parker mais si vous les utilisez pas vous en souvenez plus tandis que nous on va apprendre le processus on va apprendre la décomposition du nombre apprendre à comprendre le nombre va prendre à comprendre ce que c'est qu'une multiplication comment en profondeur et alcool à comprendre dans toutes les intelligences et du coup on a des résultats qui dure vous avez appris à jour à faire du vélo vous avez après faire du vélo si même pendant dix ans vous n'en fait plus au bout de dix ans vous en souvenez encore par contre si vous avez appris quelque chose une poésie il ya dix ans si vous n'avez pas réactivé au niveau de la mémoire dix ans après vous ne m'en souvenais plus donc ça c'est quelque chose qui vraiment très important ce travail sur les processus parce que c'est là qu'on veut faire un travail en profondeur et qui va durer donc on a vu la pédagogie il s'agit de s'adapter aussi à la personne chaque personne à d intelligence particulière qui lui convienne mieux que d'autres il s'agit de s'adapter à la personne à ces difficultés et on va prendre la personne pas seulement là où elle est mais un niveau juste un petit peu au dessus donc si la zone proximale de développement de réseaux de cette aide pd2 de vigo skitt on va là l'utiliser mais un niveau juste un petit peu au dessus pour pouvoir à chaque fois permettent à l'apprenant de monter vers le haut donc il s'agit nous on s'adapte donc aux différentes personnes c'est pour cela qu'on demande des questionnaires de plus détaillée possible aux parents et ensuite en observant d'enfants en travaillant avec on s'adapte au fur et à mesure et on arrive aux fonctions cognitives dont on a parlé qu'est ce que c'est de ses fonctions cognitives avoir une petite vidéo [Musique] certains agents sont en souffrance ils ne comprennent pas le nombre à l'ésotérisme la lecture des contrats remettez la au début ça vous dérange pas la vidéo mais certains l'attention souffrance ils ne comprennent pas le nombre des opérations il n'accepte pas la lecture ils ont des difficultés le co prince ou d'apprentissage pourquoi au fait comment ce qu'on apprend tissage nous avons d'abord besoin de base les fonctions cognitives il y en a 29 ce sont les processus qui permettent de bien réfléchir c'est les fonctions connectées sont bien installés alors nous pouvons construire des apprentissages car que la lecture la socialisation et tout ce qu'il te des arraisonnements l'apprentissage est alors durable parce que les processus ne jouit pas si les foules ce rôle et ils sont bien en place l'enfant peut apprendre à apprendre mais que se passe-t-il certaines forces politiques sont efficientes je ne joue pas bien installé au moins quand ça je ne viens pas ici crawl la bonne nouvelle est qu'il est possible de mettre en place ses fonctions multi chaque enfant a droit à cette aide efficace et durable pour avoir un coût c'est gratuit alors justement donc ses fonctions cognitives donc il y en a 29 annaba n'a fait on va travailler les fonctions cognitives avec alex est enfant donc ses fonctions cognitives sont inspirés du irish times mais bon on a fait quelques petits changements et notamment on les a présentés de différentes manières arrêté le partage voilà on les a présentés avec en avec des tableaux avec des images sont partagés ceux ci on a même fait des images en grand voilà lorsqu'on travaille avec des enfants pour leur montrer donc les fonctions cognitives et aussi avec le des petites des petites baumettes aussi on travaille on a fait aussi des chansons on a fait des gestes aussi voilà pour travailler donc pour qu' il y ait toutes les toutes les manières d'appréhender ses fonctions cognitives 6,7 m donc j'ai parlé de méthode commission vous fait prendre conscience que ça c'est la manière de faire avec les personnes avec qui on travaille on fait prendre conscience donc aux apprenants des fonctions et les fonctions cognitives qu'ils utilisent soit qu'ils utilisent soit qu'ils n'ont pas utilisé parce que pour nous la ressource d'apprentissage va dire chouette une erreur et quand on a une erreur on va trouver les fonctions cognitives que d'enfants n'a pas utilisé on va lui montrer on va aller dire voilà maintenant grâce à ce cas tu appris quelque chose d'après cette fonction positive on va lui expliquer comment utiliser ces fonctions cognitives et du coup l'enfant il va pouvoir vérifier par lui-même vérifier par lui-même et recommencer une autre chose aussi qui est important dans la métare commission c'est qu'en fait on ne va pas dire à l'enfant c'est pourrait tout c'est pas correct plus gros travail sur les processus tout est source d'apprentissage donc il ya une fonction cognitive qui permet d'apprendre à vérifier et si la personne si l'enfant n'a pas vérifié par lunel on va lui demander de vérifier par lui-même on va lui donner des stratégies pour vérifier par lui-même et à ce moment là comme il va vérifier par lui-même il va se rendre compte lui-même d'hommes des erreurs et ça c'est quelque chose de différent important parce que nous notre but c'est que les enfants apprennent à devenir autonomes mais autonome aussi dans leur apprentissage et 2 to know me passe aussi par le fait qu'il n'est plus au début on va être très proche mais on va peu à peu faire en sorte que l'enfant va surtout nos mises et donc dans l'apprentissage donc avec ses fonctions cognitives ça peut prendre plus ou moins de temps mais peu à peu on arrive à le faire et on a des résultats fantastiques donc qu'est ce que je voulais encore vous montrer je vais encore vous partager quelque chose donc on va nous se passer entre l'apprenant et l'activité donc c'est ce qu'on appelle la médiation on va travailler avec les processus on va faire prendre conscience du processus on va les analyser on va les faire réfléchir sur la manière de réfléchir on va anticiper aussi des difficultés 1 et en fait on va appliquer tous les principes ailleurs c'est ce qu'on appelle la transcendance et on travaille donc avec ses fonctions cognitives on va les évaluer et puis on va les développer et quand l'enfant ne réussit pas c'est nous qui sommes en cause on cherch qu'est ce qu'on peut faire de mieux pour pouvoir mieux l'enseigné pour qu'ils puissent d'arriver à comprendre on travaille aussi pas seulement sur l'apprentissage mais toutes les déterminants qu'on appelle la télé tiff c'est à dire le fait de se rendre actif dans l'apprentissage la confiance en soi la motivation on a eu des cas de personnes qui manquait simplement de confiance en eux donc on travaille là dessus on travaille sur la motivation on travaille aussi sur la frustration à l'échec parce qu'il ya beaucoup de personnes qui ont peur de faire des choses et qu'ils se sentent bloqué parce qu'ils ont peur de ne pas réussir on a aussi des outils spécifiques les outils spécifiques pour pour des enfants qui peuvent les utiliser mais quand on apprend à utiliser ses outils spécifiques on sait aussi les utiliser dans la vie de tous les jours on sait travailler donc en utilisant lui tous les jours leurs pâles habilement la marche la promenade des activités des jeux on va utiliser tous ces outils là qui sont aussi des outils de remédiation n'y a pas seulement les outils spécifiques et donc on va travailler aussi sur le côté émotionnel sur la meilleure communication sur la gestion des conflits sur l'empathie la gestion des émotions parce que pour moi la paix sont indivisibles à un indivisible et quand la personne c'est pour cela que je m'en contente de pouvoir travailler avec frédérick haas parce qu'il nous manquait c'était que des enfants puissent avoir d un travail vraiment concentrés au niveau du corps on avait déjà en place à val d'or avec la méthode feldenkrais mais c'est pas suffisant donc lorsqu'on fait des semaines intensives c'est pas suffisant et et on sent que l'enfant a vraiment que les enfants ont vraiment besoin d'un travail approfondi pour pouvoir travailler donc en synergie avec l'âge des nids avec la marque [Musique] moi je voulais toujours oui c'est bon au rétro c'est bon ça s'en va de temps en temps mais c'est bon voilà donc je disais qu'en fait le corps et le et la condition sont étroitement liés on sait que enfin certaines personnes croient que quand une personne est en fauteuil elle de pouvoir d'orientation spatiale break tout seul il est difficile d'avoir une bonne orientation spatiale en fauteuil mais on peut lui enseigner l'orientation spatiale tout à fait en faisant avec certaines techniques nous on a travaillé avec des enfants un coup d'oeil on a travaillé dans l'intention spatiale et c'était fantastique entre avant et après il y avait d'énormes progrès [Musique] donc maintenant je vais passer l'autre question d'abord peut-être comme vous êtes là s'il ya des questions dans la salle sinon je vais répondre aux questions pouvez déjà commencer à répondre aux questions qu'on vous a envoyé accord très bien si les questions qu'eux mêmes se pose si les questions auxquelles vous répondez ils ont d'autres ok donc là il ya une question donc une personne et ça a été déjà demandé donc à qui s'adresse la méthode à qui s'adresse la méthode elle s'adresse à tous les enfants les adolescents et les adultes donc il n'y a pas d'âge on travaille aussi bien avec des enfants qui sont ayem c'est qu'ils ont de l'autisme qui ont des problèmes génétiques même des enfants précoces des enfants qui a priori n'ont pas de difficulté la méthode d edéa à se développer encore plus donc tous types de handicaps sont concernés donc par par cette manière de faire maintenant pour des enfants lourdement handicapés nous on travaille avec des personnes lourdement polyhandicapés aussi mais s'agit vraiment de ne pas s'adresser à n'importe qui quand on fait des semaines intensives les personnes qui travaillent avec moi sont bien formés pour travailler avec elle mais tous nos stagiaires n'ont pas appris à s'occuper on va s'occuper d'enfants qui sont lourdement polyhandicapés s'ils n'ont pas fait des stages avec nous en semaine à temps c'est ici à belfort au moins paris ou ou ailleurs d'amour plan d'organiser donc voilà ça me reste vraiment à tout le monde on m'a demandé si les prérequis pour les enfants nous avons une formation en ligne qui s'abat sous par an donc cette formation il n'y a pas de prérequis pour les enfants puisque en fait les parents peuvent utiliser les choses qu'ils font dans la vie de tous les jours pour développer les capacités des enfants et ils vont leur donner des pré-requis par contre pour faire des formations où on va utiliser des petit breining là il a besoin de certains progrès qui poursuivent en les suivant les formations qu'il y a mais pour la formation en ligne pas de prix et à voir les on a demandé aussi la différence entre un bras ni gay feierstein donc je suis formatrice affaires jetées et en m'adressant en travaillant commencé entre avec des enfants j'avais remarqué qu'en fait les outils n'était pas adapté à des enfants qui avec des grosses difficultés donc voilà j'ai créé d'autres outils les fonctions cognitives étaient listés pour facetime de manière négative donc sous forme de déficience et je les ai liste et donc avec les personnes de mon équipe de manière positive et avec un seul nom donc beaucoup plus que compréhensible de donner un seul nom de donner aussi un symbole de donner aussi un signe que d'avoir des expressions comme toute une phrase avec qui sont une sont pas compréhensibles voilà ça c'est une différence essentielle une autre différence essentielle et l'expérience que j'ai puisque j'ai eu beaucoup d'expérience avec mon fils qui est né avec un très lourd handicap et donc j'ai utilise beaucoup mon expérience personnelle aussi dans les formations notamment au niveau du nombre beaucoup de difficultés au niveau du nombre sont du duo fret les les parents ou les enseignants enseignent le nombre avec la comptine numérique d'accord un deux trois quatre ans mais en pointant du doigt ce qui donne des catastrophes au niveau de la compréhension du nombre et donc feierstein de fait comme ceci aussi est donc moi je fais tout à fait d'une autre méthode en considérant le nombre en tant que groupe et donc du coup l'enfant comprendre ce que c'est que le nombre et toutes les opérations deviennent naturels donc ça c'est une chose beaucoup on travaille beaucoup avec le plaisir aussi parce que pour nous on conçoit pas que l'enfant puisse être forcé à prendre il doit prendre dans le plaisir une autre différence c'est qu'on va utiliser donc les fonds les intelligences les intelligences donc au centre de garner donc surtout les huit premières intelligence la liste et parce que l'enfant est apte ou et on a besoin de travailler intelligence préférentiels et lui ouvrir les autres mater les gens parce que si on se restreint cas certaine intelligence où on va rater le début parce qu'en fait si on commence avec une intelligence logico mathématique en fait les déficitaires il peut se bloquer donc on va commencer par une intelligence avec laquelle il est à l'aise et à ce moment là on va pouvoir les ouvrir peu à peu les autres intelligence et on a des enfants qui souffrent donc à toutes les intelligences qui découvre par exemple est les gens ce musical britannique alors qu'il pensait qu'il n'était pas du tout capable voilà ça c'est donc une différence de ces les différentes essences et là maintenant une autre différence on m'a demandé entre boeing et la méthode péteux donc la télé les conduites cognitives en fait nous on travaille essentiellement au niveau de la tellette donc on va utiliser le cerveau personnellement je même si on fait faire on nous demande aux parents de faire faire du quatre pattes ou des shows de ramper de quatre pattes etc et même si je les pratiques et je ne suis pas spécialiste là dedans je suis pas ostéopathe par exemple je sais aussi que des méthodes aussi sur l'âme sur les royals l'ostéopathie il ya des différentes méthodes que frédéric weis pourra vous expliquer mieux que moi il ya beaucoup de choses pour lesquelles je ne suis pas fort mais donc je veux pas faire de la voile a dû toucher à tout je préfère utiliser des personnes savent bien donc quand on travaille pour nous comme le corps est liée à la sellette on va travailler l athlète et l'émotionnel on va travailler aussi avec la foule donc ce qui s'y connaissent bien on va utiliser aussi une chose importante pour nous c'est l'essentiel des fois aussi de donner des conseils sur l'alimentation aussi aux parents ça me paraît aussi essentiel parce que l'alimentation c'est ce qui rentre dans le corps et il est absolument essentiel que les enfants que les enfants utilisent de bonnes choses pour eux pour pouvoir avoir une meilleure un meilleur accord possible si le corps n'est pas en état le cerveau a bien travaillé non plus alors ensuite une autre question qu'on vient de me poser comment se passent les intensifs alors on semaine intensive nous sommes à plusieurs à travailler nous travaillons en individuel la méthode peut s'appliquer en groupe bien sûr on peut travailler avec des classes j'ai utilisé des classes j'ai travaillé en classe mais là on attend s'ils font un travail individuel donc on est à plusieurs et on travaille par par séance où les apprenants viennent d' anna revient dans la méta pédagogue un autre et on va travailler on est certains sont plus spécialistes que d'autres moi je salue cependant lieu dans le calcul d'autres qui sont plus spécialisés dans la lecture d'autres qui sont plus spécialistes pour intégrer pourra pour enseigner les fonctions cognitives de manière globale d'autres qui sont plus spécialistes pour travailler avec des jeux voilà donc on l'enfant va passer donc de d'une salle à l'autre en travaillant avec différentes personnes donc ça évite la monotonie et en même temps nous travaillons en équipe c'est à dire que quand on prépare des séances on sait ce que chacun va faire donc la veille on chacun sait ce que l'autre va faire donc on travaille en unités et ça c'est vraiment quelque chose de très important de l'enfant ressens-tu une seat parce que toujours pendante par exemple on peut avoir une seule l'intentionnalité et donc on va travailler sur un processus mais avec le plein de manières différentes donc du coup ça va se cristalliser beaucoup mieux donc l'on m'a demandé aussi les les oreilles non qu'on s'adapte donc aux différents enfants qui viennent on comprend pas plus que cinq enfants à chaque fois on donne aussi un bilan personnalisé après pour continuer à la maison a travaillé on a demandé les horaires les horaires c'est de 9h à 17h voilà avec une pause à midi et des petites pauses entre chaque entre chaque séance qu'est ce qu'on a demandé aussi les parents les parents on veut que les parents assistent à nos séances parce que pour nous on ne peut pas travailler sans les parents les parents c'est eux qui connaissent aussi bien l'enfant donc on veut que les parents puissent assister alors des fois les y être certains enfants ou de certains adolescents europe qui refusent que les parents assistent à ce moment là on a des caméras dans les salles et les parents peuvent voir la séance donc via caméra interposée mais c'est absolument essentiel que les parents voient comment ça se passe parce qu'en même temps ses formateurs et d'ailleurs les parents ou un certificat de non d'une formation on me demande de revenir sur les principes nutritionnels de base et des besoins alimentaires pour les enfants imc et leur apprentissage je pense que c'est pas trop le lieu ici de cette conférence le basin les bancs des enfants imc je pense qu'on pourra en parler d'une manière ça dépend des enfants il ya des parents qui font des régimes spéciaux ce qui est très important c'est d'avoir un régime équilibré c'est sûr il ya beaucoup de et puis après il ya des enfants des fois qu'ils ont des difficultés de 2 deux camps de concentration donc là on leur demande d'éviter les phosphates voilà on vous demande de faire des essais de trois jours deux trois quatre jours et puisqu'on sait les parents peuvent voir à chaque fois ci c'est quelque chose qui leur convient ou pas parce que des fois il ya des aliments comme le sucre blanc qui sont des véritables poisons pour l'organisme donc on va peut-être pas parler de tous les principes nutritionnels ici c'est pas le c'est pas le but on va parler plutôt d'une manière générale mais c'est très important d'avoir d'avoir un régime alimentaire équilibré que ce soit de la nutrition et pas juste nourrir la différence entre nourrir hannut rire dès qu'on passe à quelques questions du public oui tout à fait vous avez la question de miguel qui est devant la demande est en fait où se situer les centres que vous avez dit que je faisais des formations à paris et à belfort et comment comment font les chantres en réalité alors alors actuellement en un centre à belfort dont qui est bien équipé à paris c'est une association qui organise qui organise donc notre venue donc il loue les locaux et à bordeaux on est en train de trouver des locaux aussi pour pouvoir faire des formations mais en fait on peut se déplacer partout deux moments clefs des locaux voilà ça c'est à savoir qui est des locaux adaptés et plusieurs salles disponibles donc à paris on se déplace avec notre matériel nous valises ma pratique ici tout est la kiné on peut on peut se déplacer du monde google ou est ce que je réponds à votre question mais sinon le vrai centre de meta pédagogie et à belfort une autre question car les deux formations ligne ligne là une question barbaro formation en ligne qu'est-ce que en quoi ça consiste et la formation en quoi ça consiste donc la formation en ligne et est une formation qui s'adresse aux parents mais aussi à des professionnels et qui donne les bases de la théorie et comment les appliquer donc dans la vie de tous les jours donc ce sont des vidéos qui sont enregistrés il ya aussi des pdf et ses vidéos enregistrées permettent de regarder les vidéos à votre rythme il y a aussi des entraînements donc à m'envoyer donc ces personnalités il ya aussi des forums on peut poser des questions donc à toute la communauté et il y a aussi des réunions une fois par mois en ligne comme celle qui se passe aujourd'hui où les parents peuvent poser leurs questions directement sur des difficultés qu'ils peuvent avoir ils doivent changer les enfants dans les stalles sait pas que ils fuient tous ces leurres et ils échangent de salir viennent tout de suite zelda ont fait une pause de deux minutes le temps qu'ils échangent et y reviennent très bien pour ça que vous vous les voyez qu'il se lève tout mais simplement que c'est les enfants parce qu'il est il aimait 10% et moi j'ai une j'ai une question plus personnelle le moi j'ai toujours été intéressé par le système allemand où on faisait du physique enfin du cognitif le matin et du physique l'après midi là vous disiez que vous aviez vous aviez des enfants de 9 heures à 17 heures pères des associations où il y aurait par exemple du physique ou du cognitif le matin et du physique l'après-midi au vice versa oui je vais être franc le moyen quelques années on a une maman qui une maman belge qui voulait monter petto ici puisqu'on a des locaux et donc on voulait pouvoir proposer aux parents de faire du physique le matin et du cognitif l'après-midi adapté aux enfants mais est intéressant de réfléchir à la possibilité sur une période de l'année est à un mois de proposer un truc en binôme ah oui tout à fait et c'est là que de pouvoir varier ses coups c'est pour ça qu'on avait fait venir une personne qui faisait de la méthode feldenkrais pour justement qui est cet équilibre mais voilà ça suffisait pas et beaucoup de parents qui aimeraient faire le stage sur deux semaines et se mettre un terme au sein de travail sur le corps humain matin et le physique l'après midi tout en est tout en expliquant donc aux personnes qui travaillent sur le physique qu'est ce qu'on a fait le matin pour qu'elles puissent l'intégrer parce que non de sa cible il ya la partie moqueries de la partie réparation oui avec l'ostéopathie les ont fait descendre de chaouti des rabais dans tout ce qui est en apprentissage du développement moteur il faut que les moyens suivent hp a intéressé par rapport aux eaux aux informations que vous avez donnée par rapport aux intelligences ou parfois ça se trouve nous on a eu un problème avec la vue notamment il y avait beaucoup d'enfants qui étaient mal tester donc maintenant on fait intervenir une optométristes comportementale et on se rend compte qu'il ya des enfants qui avaient des n'être absolument pas adapté en fait ils voyez pas l'écran où le tableau du maître on se dit c'est quand même dommage que l'enfant ait pris du retard tout simplement parce qu'il n'a pas été détectée son problème au cul le moteur world visuel on a ça c'est quand même hallucinant on avons travaillé beaucoup aussi en épigénétique avec la problématique des des métaux lourds si l'enfant il a une difficulté de concentration il aura des difficultés d'apprentissage mais au-delà de ça il ya je suis persuadé et nous sais pas mais moi je suis enseignant mais on nous enseigne pas assez différents types d'intelligence ont en tout cas ce n'est pas notre métier mais de se dire que finalement arriver à comprendre un enfant pour qu'ensuite qu'on lui montre un exercice comprendre comment ils fonctionnent pour qu'ils intègrent et ben ça se trouve on perd du temps en faisant à l'ancienne puisqu'on n'a pas la formation pour ça je vous dis que moi je suis tout à fait convaincu au vu des retours d'enfants qui ont fait notamment un style mais je suis sûr qu'avec le avec breining ce sera mieux qu'on pourrait gagner du temps dans les deux sens dans les deux sens s'il ya le jeu miguel callac demande en fait si ça peut quel type de l'association peut être fait avec le pad au ban alors on a des enfants qu'on a emmené qu'on a envoyé chez des praticiens vaduvan parce qu'en fait il y en a une praticienne padovani qui nous envoient des enfants aussi donc évidemment se soucient très bien c'est très bien et j'ai une praticienne padovani 20 qui n'est pas de vanne qui est venu se former donc chez nous pour pouvoir parler aux parents de ce qui se passe parce qu'en fait il ya d'or padova non natel dans les choses il ya aussi des petites comptines et des petites choses mais si on pouvait sans que tout intégré en une seule chose je travaille j'ai vu un centre en angleterre où le haut niveau de la clean et la motricité la psychomotricité inutile donc de la planification il y avait de la comparaison est donc on est donc c'est quelque chose qui est vraiment superbe de pouvoir l'utiliser donc ça tu utilises très bien il s'agit de travailler à plusieurs c'est pour ça qu'on a besoin de travailler en équipe chacun avec sa spécificité parce que j'en ai gauche près du panneau balle dans lequel il serait intéressé pour contacter oui tout à fait valentine une très bonne méthode comme tous j'ai il s'agit de trouver les bons praticiens aussi parce qu'un gars qui se disent faire la méthode padova n'est en fait qu'ils n'ont rien compris je suis allé à genève mois pour pourvoir vrai centre pas de vanne donc est en fait est là que j'ai vu que la personne que j'allais voir mois pour ado va n'avait rien compris donc faut toujours trouver les bonnes personnes quelle que soit la méthode une question en ligne escape est solide dans le temps où il est limité dans le temps alors quand on s'inscrit à on a une formation pour six mois mais toutes les personnes qui me demandent je prolonge la formation gratuitement parce qu'il ya des parents qui n'ont besoin de plus de temps et qui ont besoin des fois même un an après ils ont besoin de revoir donc c'est pas un souci je prolonge la formation en fait au début j'avais mis illimité et quand j'avais mis limité il y avait des parents qui disait que puisque c'était limité il avait tout le temps de commencer de faire les choses et du coup il n'y a pas de résultat sinon fait pas quelque chose de régulier avec un enfant donc c'est important de leur dire voilà ses limites et vous faites et puis après je prends juste besoin mais les vidéos peuvent se voir n'importe quand et peuvent se voir plusieurs fois et autant de fois qu on a besoin qu'ils aient besoin je prolonge il y avait une question aussi par rapport au coût de 10 intensif que vous faites il a duré le minimum parce que ils ont la problématique de la scolarisation des enfants souvent eu beaucoup viennent durant l'heure les vacances scolaires de tir de maximum deux semaines ou voir une semaine pour certains et ils ont la vision c'est très compliqué pour eux en fait de ressortir les enfants de l'école parce que on leur met la pression et les menaces de la défense de l'école s'est pas parce qu'ils veulent et donc c'est vrai que quelqu es comment vous adaptez par rapport à ça est ce que vous pouvez personnaliser aussi par rapport au temps où il ya un temps minimum a confié alors généralement on fait des semaines de cinq jours et là on l'aimé pendant les vacances scolaires évidemment quand on en peut pas faire beaucoup de semaines intensives parce que c'est très très fatigant pour nous et est donc on la prochaine donc c'est la dernière semaine d'août mais les complète la suivante c'est pendant les vacances de la toussaint elle est complète aussi est donc la suivante j'ai pas encore mis en ligne pendant les vacances de février mais on est obligé de choisir des dates qui sont un cheval entre deux voies là et ça convient pas toujours à tout le monde donc pendant les vacances de février on essaie de faire par exemple mixage de la zone b et puis après zone b zone c voilà pour que au mois d'avril que tout le monde puisse puisse venir mais il ya aussi la possibilité de trouver des personnes qui sont formés qui habitent près des personnes et puis qui peuvent travailler avec les apprenants en direct et vous faites des formations qui sont présentiel ou vous faites aucune idée des formations à distance avec la voilà ça c'est des choses qui ont changé au début c'était que en présentiel maintenant et la formation initiale dont qui est en ligne il y aura une autre formation en ligne qui va arriver d'ici peu et en fait les prochaines formations vont être à distance yale c'est à dire que les personnes peuvent toujours venir ici il n'ya pas de souci mais elles peuvent aussi se connecter comme ici donc on partage les parpaings et on peut faire des sous groupes voilà zoom est très intéressant pour ce faire c'est un gain de temps est aussi tout à fait tout après donc après c'est aussi à eux de me dire leur disponibilité alors on m'avait dit aussi que les formations en a changé maintenant plutôt que faire des formations de trois semaines ont fait des modules aussi de 4 5 jours et on m'a dit aussi que c'est bien de séparer les jours puisque maintenant c'est à distance des personnes sont pas obligés de céder ce passe de se déplacer et donc de faire un jour par semaine donc voilà les prochaines formations vont être un jour par semaine donc de temps en temps pour travailler donc la distance et peuvent se connecter depuis chez eux ou alors on peut aussi faire un système de le soir ça c'est encore à voir ce qui est important c'est de me dire aussi j'ai besoin du retour des parents de leur besoin du retour des professionnels pour pouvoir mettre en place donc les dates aider les heures qui conviennent le plus de monde possible de vos questions le coût des formations si vous faites des formations d'une semaine qu'est ce que ça coûte à la semaine alors le coût de la formation en ligne de mémoire il y à 290 euros voilà et pour les formations en ligne les modules delà de la semaine des formations donc deux terrains c'est à peu près dans les 1000 1200 euros par semaine et donc on est effarant ni un tarif préférentiel pour les non mais tu entends des deux de ses 2 9 heures à 5 heures le soir avec une fois c'est pas ça c'est pas ça c'est le jeu par des formations pour pouvoir enseigner pouvoir alors la formation de la semaine intensive où on travaille avec les enfants et des parents se forment en pratique c'est la halle un coût plus élevé parce que je fais venir des personnes d'un peu partout en france qui viennent m'aider donc des personnes donc très chevronné est donc là c'est un coup très aseptisé plus élevé c'est dans les 2000 400 euros la semaine la plus le bilan si les parents le désir et on est en train de mettre en place une association pour pouvoir réduire ce coût c'est à dire une association qui serait chargée de récolter des fonds pour pouvoir réduire le coût pour les parents actuellement il ya beaucoup de parents qui font des associations et qui paye avec leur association ou qui utilisent des associations pour les aider il ya aussi d'autres associations avec line ou travaillant comme l'association neuf de coeur qui est de céder par an après demandé à la mdph au niveau des parents ils le savent que c'est long et laborieux ils ont des fois des remboursements mais c'est pas tout de suite c'est pour cela qu'on essaie de trouver une autre solution après il ya des associations comme la fondation orange aussi qu'ils aident voilà mais en tournée celle de trouver des choses pour réduire les coûts au maximum pour les parents mais le bilan y avait une question par rapport donc le coût du bilan et le temps le temps pour faire un bilan avec un moment ça se passe comment alors le bilan le bilan sain bilan etc rien qui à peu près une dizaine de pages le bilan en fait on le sait la rédaction qui prend du temps le bilan en fait quand on travaille avec l'enfant on écrit nos notes et après il ya la rédaction du bilan est donné le bilan et ce à un coût de 350 euros et le temps commence à dire combien de temps le bilan risque en fait on utilise ce qu'on a fait de nous note pour écrire le bilan tout le travail a donc c'est pas quelque chose qu'on va faire en plus ça se fait pendant la semaine intensive d'accord vous recevez en fait là parce que j'avais cru à un moment donné qu' il y avait des bilans qui a été fait à paris les gens y aller il passait matinée par exemple vous pour faire pour faire un jour je prends pas la rédac élan lui même et le texte en lui même il dure combien de temps avec l'enfant en fait une femme j'ai déjà fait des bilans que les bilans mais en fait ce que j'ai remarqué c'est que c'est pas tellement intéressant ce qui est intéressant c'est de de travailler avec l'enfant pour voir comment est ce qu'on peut faire avec les parents regardent donc c'est ça qui va apparaître dans le bilan de faire la liste des fonctions cognitives déficiente c'est pas quelque chose qui va aider les parents par contre dire sur quelles fonctions cognitives on a travaillé et comment on va arriver à les développer parce que tout de suite on voit les fonctions cognitives déficiente jeu les enfants et on va dire aux parents comment les développer et dans ce bilan apparaît ce côté là ce côté-là positif et de qui peuvent s'annoncer un bilan qui permet aussi d'être où on va parler des points forts aussi de l'enfant et qui vont pouvoir être donnée pour pouvoir continuer et donner éventuellement ou aux instituteurs par ou au personnel enseignant et c'est pas un bilan comment dire mon va lister la liste des fonctions cognitives et dire voilà celle est déficiente elle est déficiente on va là on le fait pour nous pour certaines choses mais on va travailler tout de suite dessus pour pouvoir les renforcer parce que nous ferons un bilan faire un vrai bilan ça prendrait trois quatre jours et on n'aurait que le bien ok et ça c'est quelque chose qui pour moi ne va pas forcément aider des parents par contre si on leur dit comment faire pour travailler quelles sont les fonctions cognitives des plus importantes à travailler ça pour moi c'est important plutôt que de faire un bilan exhaustif avec toutes les fonctions cognitives il s'agit déjà de leur montrer sur quoi on va on va cibler donc de travail pour pouvoir avoir des résultats une question que pour composer des parents comment vous faites pour qui une synergie entre le travail que vous faites chez vous ensuite c'est le transmet à l'école où vous êtes vous dans la tente que dans l'ime le professeur essaye d'utiliser des outils ou comment ils vont dire on fait un truc comme ça mais le reste du temps alors où on considère qu' il n'y aura pas du tout de suivi avec le corps enseignant des écoles mais dans ce cas-là eux à la maison un peu comme un soutien ils vont organiser ce qu'ils apprennent chez vous mais comment comment vous faites parce que c'est bien qu'il méthodologique est utilisé à l'école il ya un moment donné c'est compliqué pour l'enfant de passer six ou sept heures à l'école en faisant mal et commence à s'organiser comment alors déjà déjà le bilan a pour but de montrer aux personnels enseignants que c'est possible que l'enfant a des capacités et en montre dans le bilan comment l'enfant a réussi à montrer ses capacités et ce qu'il a réussi à faire donc ça c'est déjà très important pour l'enseignant parce que si l'enfant ne ne crois pas que c'est possible il va pas se donner les moyens donc ça c'est déjà une chose importante ensuite de le fête qui met à part si les personnes sont formées ce qui est très rare les personnes n'ont pas pouvoir utiliser notre méthodologie de toute manière mais au moins ils vont se dire que c'est possible par contre les parents peuvent continuer à la maison quand ils ont été formés à browning initial ils peuvent continuer à la maison et travailler avec avec avec leurs enfants et aussi on leur propose s'il ya des praticiens qui habitent près de chez eux de faire le travail en continuité avec un praticien à praticiens qui en relation donc avec nous et qui va nous poser des questions de temps en temps en disant voilà j'étais peut-être débuté là dessus on va donner des conseils encore plus personnalisé pour qui a suivi par derrière est ce que j'ai répondu à toutes les questions oui jamais jamais jamais une qui est même devenue directrice donc dans dans le doubs il ya des enseignants qui sont formidables et qui ont vraiment envie d'apprendre tout ce qu'ils peuvent pour pouvoir aider leur les enfants qui ont des difficultés donc ça existe la grosse difficulté c'est que ces enseignants ne sont ne sont pas aidés forcément au niveau de leurs de l'inspection académique mon lit tous les instits qui sont venus sous forme et avait lieu à congés pour pouvoir venir mais on ne peut leur payait pas la formation par contre des enseignants d'écoles privées louis les écoles privées on choisi de payer des formations mais pour l'école publique qui payent pas encore la formation jeudi pas encore parce que j'ai toujours de l'espoir mais ce sera peut-être pas demain alors j'ai aussi des assistantes des apl souci qui se forme pour pouvoir travailler avec avec les enfants donc on va demander aussi si je projetais de créer une école affiliée à l'éducation nationale oui c'est toujours dans nos projets c'est toujours dans nos projets la mieux ce serait de se greffer sur une école existante donc on avait commencé avec une école l'école freinet mais bon après à la suite de problèmes de moyens financiers on a dû arrêter mais c'est tout à fait dans notre optique non parce que l'on a on and on a un networking est quand même assez important et l'idée c'est c'est de très intéressant de chance pour les enfants ce serait d'avoir une école pilote oui vous pourrez voir ou de quelques années justement l'évolution des enfants qui sortent de ces écoles là et se dire que finalement ce modèle il est peut-être produisent-ils dans des endroits et que l'on trouve que par rapport au handicap les coûts des dégâts sont très importants donc on reprend pas nous personnellement ou à l'argent parce que c'est très cher et donc on se dit quitte à les mettre dans une école tant qu'ils apprennent croit alors il ya une personne sur paris qui est en train de monter une école donc c'est des personnes qui sont intéressées pour paris qu'il me contacte je les mettre en relation d'emploi de cette personne donc pour le pour le suivi on en discutera en privé mais on va mettre vous nous direz vous donnerez le lien de la conférence comme ça on pourra le mettre en ligne après je vous donnerai vous dirais que les coordonnées que accès aux familles s'ils étaient directement et puis voir quand est-ce qu'on pourra voir physiquement ici à barcelone oui je pense qu'on en septembre pour être possible je viens à lyon ce sera plus simple d'abord la question merci pour pour votre temps et on va libérer les familles et puis eux merci pour votre participation quelque chose à retenir c'est que c'est possible j'en tire c'est donc contacter le choix ok ah c'est ça merci à voir ici