Anne Cordier : "il y a une injonction à l'innovation, selon certains enseignants"

pour des enseignants qui vivent assez mal en fait une espèce d'injonction l'innovation pour reprendre les termes d'ailleurs du ministère qui assimile en fait de l'éducation par le numérique et innovations pédagogiques et puis une autre partie des enseignantes qui se sentent un petit peu démuni finalement en tout cas pris dans des injonctions très paradoxale qui disent qu'on leur demande finalement de mettre en place des séances pédagogiques avec le numérique mais qui eux mêmes font part d'une formation qui n'a pas été optimale en la matière pour la formation relève quand même beaucoup de leur volonté propre ce lien qui est fait de façon récurrente y compris par ministère entre numérique et innovation il prend quelle forme et ça implique quoi alors cette injonction on la ressent tout à fait dans le slogan finalement qu'à se conduit toute la réforme sur la loi d'orientation pour la refondation de l'école du 2 juillet 2013 le second qui a été aussi un site internet c'était l'école change avec le numérique et à l'intérieur de la loi de refondation et à travers les référentiels de compétences des enseignants des nouveaux référentiels on insiste beaucoup sur le fait que l'enseignant de mettre en oeuvre des pratiques innovantes et on va trouver dans la même phrase l'utilisation du numérique il ya une espèce de la simulation permanente entre les deux et qui du coup très concrètement finalement pèse aussi sûr et l'enseignant ans à leur échappe pas du tout à cette espèce de prophétie un peu incantatoire parce que tu utiliseras lesnumeriques tu seras un bon prof c'est un petit peu ce qu'il veut ce que répercutent aussi dans l'est dans les entretiens avec une glisse beaucoup être prof aujourd'hui fait les allusions du numérique c'est aller en classe informatique et ce à une implication sur le type d' usage du numérique alors il faut toujours bien avoir conscience qu'il ya un décalage entre la prescription institutionnel est ce que font les acteurs sur le terrain les enseignants sont avant tout des pédagogues et en réalité quand on les observe en séance pédagogique quand on les écoute en salle des profs quand on mène des landes tiens on voit bien que il intègre le numérique à leur pédagogie ils disent que ça change leur rapport à l'élève que ça permet aussi d'enrichir notamment des corpus par exemple qui peuvent utiliser des enseignants notamment en lettres et en histoire qui évoque l'utilisation des archives en ligne qui évoque la possibilité d'aller voir des expos virtuel avec les élèves mais tout cela va être intégré en fait pas du numérique pour le numérique on est vraiment dans finalement une sorte de carte supplémentaire on va utiliser dans son panel d'outils pédagogiques possible qui est intéressant si mauvaise et que en même temps c'est l'enseignant qui intègre comme cela de manière assez naturelle finalement le numérique dans leur classe et dans leurs pratiques pédagogiques eux ils n'ont pas le sentiment d'être innovant et en fait ils ont du mal à voir ce que l'institution at-elle l'innovation et moi je rencontre beaucoup un qui en fait j'utilise le numérique dans la classe dans des projets etc et ils me disent mais tu sais c'est pas d'innovation sur des courses et où on a un vrai problème c'est qu'on est souvent omnibulé par la question de l'équipement du matériel de la performance alors qu'en réalité cette formation par le numérique elle est non pas secondaire mais en tout cas pas prioritaire à mon sens c'est vraiment une formation au numérique une approche de ce modèle de société que représente aussi la société de l'information une approche culturelle de l'information qui va être émancipatrice bien plus que de savoir si mon équipement est finalement suffisant ou performance même si évidemment avoir un équipement quand même ça permet de soutenir l'acte pédagogique