Ce registre relie les questions posées aux éléments effectivement observés dans les réponses. Il présente le corpus, ses limites et les passages sources, sans note globale ni comparaison entre personnes.
Cette page est la piste d’audit de la fiche de synthèse. Elle permet de retrouver la question, la réponse retenue et la preuve utilisée.
Les questions multiples sont séparées pour ne pas confondre plusieurs demandes dans une même mesure.
La catégorie indique ce qui est observable dans la réponse, sans juger la personne ni la position défendue.
Chaque résultat affiché renvoie au verbatim et, lorsque la source le permet, au moment exact de l’entretien.
Répartition sur 7 questions évaluables
Une réponse à côté signifie que la demande centrale n’est pas traitée, même si le passage est long ou argumenté.
Oui, c'est terrible, cette phrase est vraiment terrible. C'est une négation même de la réalité.
« Oui, c'est terrible, cette phrase est vraiment terrible. C'est une négation même de la réalité. »
Mécanismes, contraintes, arbitrages, objections et références explicitement présents dans les réponses, classés par domaine et reliés aux passages d’origine.
Passages où cet élément est explicitement observable.
« Oui, alors dans certaines classes, ça peut aller très loin, des moqueries constantes qui font que les filles n'osent plus prendre la parole. »
Oui, alors c'est ce « nous » qui est tout à fait étrange. « Nous », comme si déjà on avait un « nous » exclusif, « nous » contre vous. Et il m'a fallu beaucoup de patience et de volonté aussi pour expliquer mon positionnement à ces élèves, c'est-à-dire leur dire que j'étais ici leur professeur, que je n'étais pas là pour faire de la politique en classe, que je ne pouvais donc pas répondre à ces accusations. et je les ai invités à réfléchir avec d'autres collègues ou en dehors du cadre du cours. Oui, parce que d'une part, ils sont dans une forme d'imprégnation idéologique islamiste, dans une pratique identitaire de leur religion. Et puis d'autre part, ils font l'expérience en classe de la li…
« Oui, alors c'est ce « nous » qui est tout à fait étrange. « Nous », comme si déjà on avait un « nous » exclusif, « nous » contre vous. Et il m'a fallu beaucoup de patience et de volonté aussi pour expliquer mon positionnement à ces élèves, c'est-à-dire leur dire que j'étais ici leur professeur, que je n'étais pas là pour faire de la politique en classe, que je ne pouvais donc pas répondre à ces accusations. et je les ai invités à réfléchir avec d'autres collègues ou en dehors du cadre du cours. »
« Oui, parce que d'une part, ils sont dans une forme d'imprégnation idéologique islamiste, dans une pratique identitaire de leur religion. Et puis d'autre part, ils font l'expérience en classe de la liberté, de la liberté de penser. Et pour eux, ce n'est pas toujours très facile de s'y retrouver. De façon générale, ça s'est bien passé. Moi, pour ma part, les premières années à Trappes ont été peut-être les plus belles années de ma carrière. Simplement, j'ai vu qu'à partir de 2015, une situation se dégradait très fortement, année après année, des comportements de duplicité de la part de certains élèves qui refusent même l'apprentissage de la philosophie. »
Elle a été bonne dans l'ensemble. Elle a été très très bonne. J'ai été agréablement surpris. C'est pourquoi je pense que l'art devrait être remis au centre dans l'enseignement de façon générale. Vous considérez comme un lanceur d'alerte Didier Le Maire ? Oui, j'ai lancé l'alerte bien avant 2020. Ma première alerte publique, c'est une lettre avec Jean-Pierre Aubin que j'adresse au président de la République en 2018. Qui est l'auteur d'un rapport en 2004 justement Oui, un rapport qui a été enterré par François Fillon à l'époque qui était ministre de l'Éducation nationale puis par tous les autres ministres qui n'ont pas voulu prendre en compte ce constat lucide de la réalité de notre pays et q…
« Elle a été bonne dans l'ensemble. Elle a été très très bonne. J'ai été agréablement surpris. C'est pourquoi je pense que l'art devrait être remis au centre dans l'enseignement de façon générale. Vous considérez comme un lanceur d'alerte Didier Le Maire ? Oui, j'ai lancé l'alerte bien avant 2020. Ma première alerte publique, c'est une lettre avec Jean-Pierre Aubin que j'adresse au président de la République en 2018. Qui est l'auteur d'un rapport en 2004 justement »
Oui, en partie. Je pense que l'art, parce que par l'art, on aborde finalement la singularité de l'être humain. par l'art, on peut en effet ouvrir les élèves à une réflexion sur l'homme et les sortir de leurs préjugés idéologiques.
« Oui, en partie. Je pense que l'art, parce que par l'art, on aborde finalement la singularité de l'être humain. par l'art, on peut en effet ouvrir les élèves à une réflexion sur l'homme et les sortir de leurs préjugés idéologiques. »
Oui, c'est un fait qui m'a été rapporté par une personne que j'estime digne de confiance, qui a des responsabilités assez importantes, qui ne veut pas parler. Et je constate qu'il y a une omerta autour de ce fait. Il me semble que c'est mon devoir de le rapporter, d'abord parce qu'il s'agit d'un délit, délit de non-assistance à personne en danger. Et je souhaiterais effectivement qu'une information judiciaire soit ouverte pour que la vérité soit faite.
« Oui, c'est un fait qui m'a été rapporté par une personne que j'estime digne de confiance, qui a des responsabilités assez importantes, qui ne veut pas parler. Et je constate qu'il y a une omerta autour de ce fait. Il me semble que c'est mon devoir de le rapporter, d'abord parce qu'il s'agit d'un délit, délit de non-assistance à personne en danger. Et je souhaiterais effectivement qu'une information judiciaire soit ouverte pour que la vérité soit faite. »
Oui, alors dans certaines classes, ça peut aller très loin, des moqueries constantes qui font que les filles n'osent plus prendre la parole.
« Oui, alors dans certaines classes, ça peut aller très loin, des moqueries constantes qui font que les filles n'osent plus prendre la parole. »
Il ne s'agit pas de remettre cette responsabilité aux professeurs. C'est à l'institution de protéger les professeurs. Or, l'institution ne le fait pas. Elle ne l'a pas fait avec Samuel Paty, et c'est ça qui est d'ailleurs terrible dans cet assassinat. Elle ne l'a pas fait, elle ne l'a pas soutenu. Au contraire, elle a estimé qu'il avait agi avec maladresse. Elle lui reproche une erreur. Pas de vagues, surtout pas de vagues. Pas de vagues, oui. C'est ça en fait. Oui, c'est la théorie des accommodements raisonnables, finalement, avec la laïcité. On met sur le même plan la parole de l'enseignant et la parole des islamistes ou des parents. D'abord, le collège du Bois d'Aulne devrait être rebapt…
« Il ne s'agit pas de remettre cette responsabilité aux professeurs. C'est à l'institution de protéger les professeurs. Or, l'institution ne le fait pas. Elle ne l'a pas fait avec Samuel Paty, et c'est ça qui est d'ailleurs terrible dans cet assassinat. Elle ne l'a pas fait, elle ne l'a pas soutenu. Au contraire, elle a estimé qu'il avait agi avec maladresse. Elle lui reproche une erreur. Pas de vagues, surtout pas de vagues. Pas de vagues, oui. C'est ça en fait. Oui, c'est la théorie des accommodements raisonnables, finalement, avec la laïcité. On met sur le même plan la parole de l'enseignant et la parole des islamistes ou des parents. »
« Oui, c'est un fait qui m'a été rapporté par une personne que j'estime digne de confiance, qui a des responsabilités assez importantes, qui ne veut pas parler. Et je constate qu'il y a une omerta autour de ce fait. Il me semble que c'est mon devoir de le rapporter, d'abord parce qu'il s'agit d'un délit, délit de non-assistance à personne en danger. Et je souhaiterais effectivement qu'une information judiciaire soit ouverte pour que la vérité soit faite. »
« Elle a été bonne dans l'ensemble. Elle a été très très bonne. J'ai été agréablement surpris. C'est pourquoi je pense que l'art devrait être remis au centre dans l'enseignement de façon générale. Vous considérez comme un lanceur d'alerte Didier Le Maire ? Oui, j'ai lancé l'alerte bien avant 2020. Ma première alerte publique, c'est une lettre avec Jean-Pierre Aubin que j'adresse au président de la République en 2018. Qui est l'auteur d'un rapport en 2004 justement »
Passages où cet élément est explicitement observable.
« Oui, c'est terrible, cette phrase est vraiment terrible. C'est une négation même de la réalité. »
Passages où cet élément est explicitement observable.
« Oui, en partie. Je pense que l'art, parce que par l'art, on aborde finalement la singularité de l'être humain. par l'art, on peut en effet ouvrir les élèves à une réflexion sur l'homme et les sortir de leurs préjugés idéologiques. »
Passages où cet élément est explicitement observable.
« Pour ce qui me concerne, quand un maire vient tracter à l'intérieur d'un établissement scolaire, semble-t-il au mépris de la loi républicaine, quelle est la réponse du ministre ? »
« Oui, c'est un fait qui m'a été rapporté par une personne que j'estime digne de confiance, qui a des responsabilités assez importantes, qui ne veut pas parler. Et je constate qu'il y a une omerta autour de ce fait. Il me semble que c'est mon devoir de le rapporter, d'abord parce qu'il s'agit d'un délit, délit de non-assistance à personne en danger. Et je souhaiterais effectivement qu'une information judiciaire soit ouverte pour que la vérité soit faite. »
Passages où cet élément est explicitement observable.
« Pour ce qui me concerne, quand un maire vient tracter à l'intérieur d'un établissement scolaire, semble-t-il au mépris de la loi républicaine, quelle est la réponse du ministre ? »
« Oui, après la publication de cette lettre aux enseignants, qui s'adressait d'abord aux enseignants pour rappeler la vocation et la mission, notre mission, qui est d'instruire et de préparer des individus libres et des citoyens. Après cette lettre, »
« Oui, alors c'est ce « nous » qui est tout à fait étrange. « Nous », comme si déjà on avait un « nous » exclusif, « nous » contre vous. Et il m'a fallu beaucoup de patience et de volonté aussi pour expliquer mon positionnement à ces élèves, c'est-à-dire leur dire que j'étais ici leur professeur, que je n'étais pas là pour faire de la politique en classe, que je ne pouvais donc pas répondre à ces accusations. et je les ai invités à réfléchir avec d'autres collègues ou en dehors du cadre du cours. »
Passages où cet élément est explicitement observable.
« Oui, parce que d'une part, ils sont dans une forme d'imprégnation idéologique islamiste, dans une pratique identitaire de leur religion. Et puis d'autre part, ils font l'expérience en classe de la liberté, de la liberté de penser. Et pour eux, ce n'est pas toujours très facile de s'y retrouver. De façon générale, ça s'est bien passé. Moi, pour ma part, les premières années à Trappes ont été peut-être les plus belles années de ma carrière. Simplement, j'ai vu qu'à partir de 2015, une situation se dégradait très fortement, année après année, des comportements de duplicité de la part de certains élèves qui refusent même l'apprentissage de la philosophie. »
« Elle a été bonne dans l'ensemble. Elle a été très très bonne. J'ai été agréablement surpris. C'est pourquoi je pense que l'art devrait être remis au centre dans l'enseignement de façon générale. Vous considérez comme un lanceur d'alerte Didier Le Maire ? Oui, j'ai lancé l'alerte bien avant 2020. Ma première alerte publique, c'est une lettre avec Jean-Pierre Aubin que j'adresse au président de la République en 2018. Qui est l'auteur d'un rapport en 2004 justement »
« Oui, un rapport qui a été enterré par François Fillon à l'époque qui était ministre de l'Éducation nationale puis par tous les autres ministres qui n'ont pas voulu prendre en compte ce constat lucide de la réalité de notre pays et qui donnait déjà... qui anticipait sur ce qui allait se passer. C'est ça qui est remarquable dans son rapport. Il montre comment des contre-sociétés sont en train de se mettre en place en France. On est en 2004. Il est vrai qu'en 2000, il y a déjà la publication des territoires de la République. mais il anticipe sur les effets. Oui. »